【文档说明】科学【湘科版】五年级上册《认识我们自己（3我们的大脑）》教案.doc，共(2)页，28.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

五年级上册第一单元《认识我们自己》3《我们的大脑教学设计》教学目标：1、通过参与活动分析身体反应过程，探究大脑是怎样工作的。2、通过了解大脑皮层语言中枢的组成，再结合自身情况进行分析探究不同的人大脑潜力的不同，积极锻炼可以

使大脑得到均衡的发展。教学重点：知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动；教学难点：了解自己在语言方面的长处和不足之处,制定弥补对策。教、学用具：尺子、课件教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、听老师的口令做

相反的动作，看谁的反应快。2、刚才同学们的反应都很快，你知道是什么在指挥着你完成老师的动作吗？（大脑）3、说说完成刚才动作的过程需要哪些步骤?耳朵听——传到大脑——作出反应，命令完成动作。大脑就像司令部一样，指挥

着我们每一个动作。4、一年级的时候咱们就学过一首儿歌：人有两件宝，双手和大脑。今天我们就来探究一下我们人类的一大宝贝——神秘的大脑。（板书课题）二、探究学习关于大脑你们想了解些什么？出示资料：大脑的结构，大脑皮层的特点。

下面咱们一起来通过一个实验，分析大脑的反应特点活动一：眼疾手快A专心抓尺1、明确活动要求：实验时，甲同学的手与尺子零刻度线齐平，乙同学突然松手使尺子掉下来，请甲同学尽可能快地抓住尺子，并记录抓到尺子的位置。(测反应速度时应注意，学生要两人一组，

拿尺子的同学要拿尺子的上端，不要告诉抓尺子的人自己什么时侯放。抓尺子的同学手放在尺子的下端，呈握拳状，随时准备抓尺子)2、学生分组实验，作好记录。3、从尺子下落，到用手抓尺的过程中，大脑的工作经历了哪些步骤？看到尺子下落——传到大脑——作出反应，指挥手抓

尺子我们通过看、听、闻、尝、摸来获取外界信息，通过交谈、阅读来交流彼此的思想，这一切活动都是有大脑的支配才得以顺利进行。4、汇报：专心抓尺的尺子下落的平均距离是多少？出示指南车信箱的提示，可以估算大脑处理这个信息时所用的时间。如果没抓住尺子，所需时间超过0.2秒；如抓住

尺子的20厘米，那么所需时间大约是0.2秒；如果小于20厘米，这个时间则少于0.2秒。从大脑收到信息，作出判断，指挥手抓尺子是需要一定的时间的，这段时间要比尺子下落的时间略长些。所以有可能抓不住尺子。5、说明了什么？大脑

处理问题需要一定的时间。而且时间越短，说明大脑处理信息的速度越快。6、比较三次距离，有何发现？熟练后可缩短大脑处理的时间，也就是熟能生巧。（例：葡萄酒品酒师只是闻一闻、品一品，几十秒内就能报出了葡萄酒的品牌和出产年份。在品酒师走上岗位之前，还得经过大量的专业训练，才能

在瞬间通过颜色、光泽、浓度和味道等，判断出酒的质量。有人说从事这个职业的人是十年修炼成精。所以说，人的某种技能并不是天生就有的，而是经过长期的训练才达到熟能生巧。）联系自身的学习和生活经历谈。B不专心抓尺1、一边背古诗或唱歌，一边再做实验，结

果又是怎样？2、做实验，作好记录。3、为什么我们的反映又会慢下来呢?比较上次抓的距离，有何发现？4、小结：遇到干扰，会影响进行中的动作。（结合实际谈谈在工作和学习中，要做好一件事，得专心致志，不能三心二意，否则会影响我们的学习和工作的效率。）活动二:人类的语言功能1、我们可以用语言来交流

沟通，说明了语言中枢起着重要的作用。2、学生阅读P13资料,思考我们的语言中枢分为那几个部分。其中语言中枢又是由四部分组成：运动性语言中枢（说话中枢），视运动性语言中枢（书写中枢），听性语言中枢，视性语言中枢（阅读中枢）。它们分别处于大脑皮层的不同部位，管理不同的工作。3、讨论交流每

个人在听、说、读、写四个方面存在差异吗？4、根据P13页的资料分析P14的甲乙同学的差异事例一：甲善于用语言表达自己的想法，但不知写文章如何下笔（运动性语言中枢更发达）。事例二：乙善于用文字表达自己的心声，但是与人交谈时，不善于迅速准确地理解别人的语意（视

运动性语言中枢更发达）。5、小组讨论:请你谈谈你在语言方面的长处和不足之处。6、青少年正处于生长发育的关键时期，当我们了解到自己的弱项后，要有意识地针对这些项目多中训练，使大脑得到均衡的发展。（科学研究表明，人的记忆力、创造力经过专门的训练都能得到提高，如果你在这方面不够好，只要

今后你积极动脑，勤学苦练，你的记忆力、创造力一定会得到发展提高。）7、出示指南车的话，说说你的理解：发挥自己的长处，积极克服自己的短处，是很聪明的做法。三、保护大脑1、找找大脑的位置，认识颅骨及其作用。2、说说我们

应该怎样保护大脑？3、观看保护大脑的视频短片。4、判断图中的同学做法是否正确。四、全课总结，拓展延伸。1、通过今天的学习你对大脑有了怎样的认识？2、对于大脑现在你们还有什么新的想法或问题？3、同学们很爱动脑，有些问题正是我们下节课

要研究的内容，课后请大家继续探究有关大脑的感兴趣的问题。