【文档说明】科学【湘科版】五年级上册《电池》教案 (2).docx，共(3)页，60.296 KB，由小喜鸽上传

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教材分析本节内本内容选自湘少版五年级《科学》下册电池本课有4个活动：①观察电池②用电池点亮电灯③各种各样的电池④制作水果电池。我准备上第一课时，安排两个活动：①观察电池②用电池点亮电灯。我想用探究式教学法。从观察（电池的外形结构与相应标识

）到猜想（电灯泡的亮与否），然后进行自己的实验来验证猜想，最后得出亮的原因，从而通过探究，初步认识简单电路和建立回路的概念，同时训练学生的观察能力，猜想与假设能力，以及实验能力。学情分析1．本设计注重了对电池这一电源和小灯泡的观察，加强了学生对电的回路感知，虽然让同学们经历一个让

小灯泡亮起来的探究过程，但重点在于让学生自己猜想，并自行验证。毕竟对于电路在这里不必有太多的探究，在后面的教学中还要进行。2．学生认知发展分析：由于学生很少做有关电池的实验，对四种连接方法还不够熟练，因此在操作的过程中有少部

分学生还存在困难。3．学生认知障碍点：个别学生不知道要形成一个回合的电路小灯泡才会亮起来。教学目标：科学探究：1、能够认真观察电池外壳特征并有所发现。2、经历一个让小灯泡亮起来的探究过程，在探究中会依据自己的经验对电路连接

图中的小灯泡的亮灭做出自己的猜想，并进行验证。2.情感态度与价值观：意识到猜想与假设需要依据一定的事实。3科学知识：了解要使小灯泡亮起来需要一个完整的回路教学重点：在探究中会依据自己的经验对电路连接图中的小

灯泡的亮灭做出自己的猜想，并进行验证。教学难点：感知要使小灯泡亮起来需要一个完整的回路。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、谈话交流，导入新课。二、观察电池标识，探究连接电路活动一、观察电池（普通干电池）活动二、用电

池点亮小灯泡三、课堂总结;四．课外拓展，了解用途1.学生交流生活中哪些地方用到电池。2学生可能的发现：颜色、型号、厂家制造商、商标等）3.分组进行操作4.学生谈收获5.课后收集资料：在我们的生活中，如何选用干电池，使用时有哪些注意事项。学生学习活动

评价设计学生通过实验认识了各种灯泡，了解了灯泡的用途，知道要使小灯泡亮起来需要一个回合的电路，但小灯泡的连接方法学生还不是很熟练，对于串联和并联虽不让学生掌握但应让学生大概了解，在试验中有所发现。教学反思《电池》教学反思：在这堂课上，自由随意而轻

松。这对于我来说不是课堂，而是与学生一起探究“在电池点亮小灯泡”的实验中，观察小灯泡什么情况下会发亮，什么情况下又不会发亮的活动。1.在课堂上，注重学生的养成教育。上课时，做笔记和做练习都不能用红笔。在学校，

红笔是批阅者的象征，不是课堂上可以随意使用的用具，一旦在作业上用红笔进行练习，那么老师的评价就凸显不出来。写字的姿势也一定要注意，学生都是一棵棵树苗，又处在身体发育时期，要是小树的背是弯的，长成的参天大树会是直吗？在上课时，我注意着学生的每一个习惯，同时也注意着自己的一举一动，老师走路的姿势、

写字的笔顺以及字的质量都会给学生带来一定的影响，因为，他们的模仿能力特别强。2.让物理课成为学生的乐园，热爱物理，崇尚科学，相信自己有朝一日也能成为物理学家。（1）上课关注每一个学生的神情、注意力。在课堂上，学生是否学到了知识，与老师有很大关系，虽然学习是

学生的事，但是，作为授课者还是要凭着自己的良心去提醒开小差的学生。他们的自控力还不够坚定，需要提醒，需要督促，不是吗？（2）注意调动积极性，活跃课堂气氛。死气沉沉的课上，细胞不会活动，更不会发热。营造“在学

中玩，在玩中学”的课堂状态。点亮小灯泡的实验中，到底哪种连接方式会亮呢？先凭着自己的经验去猜，再让学生上去进行实验，既锻炼了动手能力，又让学生学到了知识，既玩了，又学了。3.锻炼学生的语言表达能力和观察能力。实验中小灯泡到底亮了没有呢？从这几次实验中你发现了什么？大胆的让学

生去说，让学生去会说”。4.气氛很浓厚，还是没达到自己想要的教学效果果。实验连接方法灯是不是亮猜猜原因1234567