【文档说明】科学【湘科版】五年级上册《猜想与假设》教案 (2).docx，共(3)页，16.870 KB，由小喜鸽上传

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第5单元大胆地猜想，合理地假设第一课猜想与假设教学目标：科学探究1．回顾本学期所经历的猜想与假设思维活动，总结提炼出猜想与假设的基本思维方法。2．使学生对如何做出猜想与假设的认识相对系统化，有效地促进学生猜想与假设的思

维能力发展和提高。情感、态度价值观1.积极反思，乐于与他人交流，能正确对待他人意见。2.意识到猜想与假设在科学探究中的重要作用。3.感受科学家们的坚强意志、品质和毅力。教学准备：“我做过的猜想与假设”整理表格（每人1张），牛顿、法拉第做出

猜想与假设的相关图片或影像资料。教学过程：一、导入１.课件创设情境：直接呈现单元页画面，在轻轻的音乐中，逐条出现小诗：我们学习猜想，像科学巨匠那样，展开想象的翅膀，飞进科学的殿堂。我们提出假设，像科学巨匠那样，运用合理的推导，构件创新的篇章。２.停止音乐，师述：面对神

奇的自然现象，科学家们也像我们一样产生过疑惑，并总想弄清楚问题的答案。科学家寻求问题的答案时，往往是从猜想与假设开始的，我们一起来看一看，科学家们是怎样针对问题做出猜想与假设的？二、新授：１.分析科学家

是怎样针对问题做出猜想与假设的⑴、讲述：牛顿的故事法拉第的故事科学家从人们习以为常的现象或者是前人研究中的事实中，提出问题，然后做出大胆的猜想与假设，继而经过深入而艰辛的研究，最终有了伟大的发明或发现。⑵、回顾我们是怎样针对问题做出猜想

与假设的。针对我们研究过的主要问题，自己做过哪些猜想与假设？出示讨论提纲：①回顾整理自己做过的猜想，这些猜想分别是针对什么问题作出的？②猜想与假设是依据什么提出的？③对同一问题的多个猜想怎样进行筛选？④怎样区分假设与事实？分组讨论集体交流：猜想与假设要依据已有的知识和经

验，不能胡猜瞎想；因此提出的猜想和假设常常有多个，对同一问题的多个猜想进行筛选时，要围绕这些猜想和假设进行讨论，从材料、已有的知识技能等方面进行评价，选取较合适的、最可能的一种或几种猜想进行验证。假设是依据一定事实提出的但未被证实的解释，事实是通过验证已经获得证实的

解释。各自完成84页经验记录填写。三、激励学生在今后的学习中更加大胆进行猜想与假设。四、作业1、模仿伽利略的实验后,我们发现摆的快慢与()有关,摆线的摆(),摆动得()。2、生活中有很多地方利用了摆的原理,如()、()等。