【文档说明】科学【湘科版】六上《月有阴晴圆缺》教案.docx，共(5)页，29.956 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

月有阴晴圆缺教学目标1、知道月球本身不会发光，它是反射太阳的光。2、会用模拟实验的方法来研究月相的变化。3、通过探究，让学生认识月相变化的成因及其变化规律。4、在活动中，乐于与他人合作。重点难点教学重点:认识月

相在不同时期有不同的形状;月相的变化是有规律的。教学难点:验证分析月相变化的成因及规律。教学过程一、质凝激趣、唤醒新知1、出示黑白球。（用观察实验法，激发孩子的探究欲望和好奇心）师：孩子们今天老师给大家带来了一个新朋友，它叫明

暗球。请大家从自己的角度观察，请把自己观察到的图案画在圆片记录单上。展示记录单。师：观察记录单这些不同的图案，你有想说的吗？产生疑问，怎么同一个明暗球而你们画出的图形怎么不同呢？师：谁来解决这个问题？师小结：同学所处的观察位置和角度

不同，观察的结果也就不同。观察记录单的图案和我们平时生活中的什么相似。（月亮）师：你们平时都见过哪些形状的月亮?（）生：师：我们那这些不同形状的月亮称为月相。（板书）师：老师收集了一些不同形状的月亮，我们一起来了解一下。(峨眉月、弦月、凸月、满

月)师：我们看到这么多不同形状的月亮你们有什么想说的？预设：月相是怎么形成的呢？预设：为什么会出现这么多不同的月相？有规律吗？预设：刚才是明暗球位置没变，我们的位置不同，观察后得到的图形不同。那我们为什么在同一个地方不同时间观察到的月相不相同呢？……师

：看来同学们的问题真多、思维很活跃，真是些爱动脑筋，爱提问的孩子。今天我们就一起来研究月亮的圆缺变化。(板书课题:月相的变化)二、模拟探究、认识月相模拟实验师：研究之前我们先来了解月球。通过阅读你了解了哪些信息？通过阅读

我们知道月亮和地球都是一个不发光，不透明的球体，那我们看到的月相又是怎么形成的呢？师：原来我们看到的月相是月亮反射的太阳光。哪月球被太阳照亮的部分是多少呢？月球围绕自转时照亮的部份有没有变化？(生先说,后实验验证,用手电筒模拟太阳照在一个全黑的球上,并转动球让孩子观察。)发现:任何时间“

月球”都被“太阳”照亮半个球面。探索月相得变化规律师：既然任何时间“月球”都被“太阳”照亮半个球面。那为什么我们所看到的月相怎么不同呢？引导猜测月相的变化与什么有关？预设:生:可能与太阳的照射有关。(师:如果没有太阳的照射将会……)生:可能与月球本身不发光有关,表扬学生懂得用逆向思维。生:可

能与月球围绕地球运转有关,(师:如果地球和月球都停止了运动,将会……)同学们对月相的形成提出了自己的设想,就用明暗球当做月亮，我们都是地球人,我们把左面整面墙作为太阳的方向。师：课件出示实验方法(1)一名同学模拟月球绕着地球从①位置逆时针转(注意

:白色部分始终对着太阳光,速度要稍慢一些,定点位置要停一下。)(2)每3名同学轮流排队站在地球上观察,然后回座位记录在实验单上,把看到的黑色部分在圆里涂黑,白色部分不涂。(注意:①观察时眼睛正视月球。②白色部分的左右、大小等。)(3)把观察到的“月相”在小组长的带领下

,完成记录表。6、引导学生对实验方案质疑。先请五名同学上台试一试,老师按要求进行操作指导,尤其对观察者是否眼睛正视前方,组长手持“月球”是否始终将亮面正对着“太阳”做到细致准确地指导,对其他组起到示范效果。(

1)、围成圆圈,指名同学转一转,全班同学观察正确与否(找到正确的与不正确的地方)(2)、教师采访1号和3号两位同学,说说你看到的月相是怎样的。引导确定正对着“太阳”的1号同学所看到的是全黑的月相。7、学生领取材料分组实验,教师巡回指导。8、各小组学

生上台展示实验记录,将所画月相按时间顺序用磁铁粘到黑板对应的月相圆圈内,引导说一说我们的发现。9、发现:由于月球公转时，月球相对于地球位置发生了变化，所以地球上看到月球被照亮的部分有时多，有时少。1、介绍:月相的变化周期大约是一个月

,是按农历计算的,就是我们常说的初一、初二、初三……2、介绍小知识点月球是地球的卫星,它在自转的同时还绕地球做公转运动。月球自转一周和公转一周的时间一样,大约都需要27.3天。完成一个周期的月相变化大约需要29.5天。农历就是古代中国人根据月相变化制定的例法。3、月相变化规律课

件出示月相一个月的变化(生观察)提问:你发现了什么。(生自由说,师板书)月相上半月是从缺到圆,右边亮。下半月是从圆到缺,左边亮。模拟实验1、月球和地球都是一个不发光、不透明的球体,月相是怎么形成的呢?3、

不同的月相是如何形成的?师:我们怎样完成实验?能不能像以前把月亮也像其他材料一样搬到实验室?(预设:学生可能会说到模拟实验)在宇宙这个单元我们将会多次利用模拟实验研究宇宙空间内遥不可及的天体运行规律。(1)、引导猜测月相的变化与什么有关。在设

计实验前我们来思考一下,为什么会有不同的月相出现,月相的形成与什么有关?预设:生:可能与太阳的照射有关。(师:如果没有太阳的照射将会……)生:可能与月球本身不发光有关,表扬学生懂得用逆向思维。生:可能与月球围绕地球

运转有关,(师:如果地球和月球都停止了运动,将会……)4、帮助梳理同学们对月相的形成提出了自己的设想,老师综合大家的想法为你们准备了模拟实验材料—“月球”我们都是地球人,我们把左面整面墙作为太阳的方向。5、课件出示实验方法(1)一

名同学模拟月球绕着地球从①位置逆时针转(注意:白色部分始终对着太阳光,速度要稍慢一些,定点位置要停一下。)(2)每3名同学轮流排队站在地球上观察,然后回座位记录在书76页,把看到的黑色部分在圆里涂黑,白色部分不涂。(注意:①观察时眼睛正视月球。②白色部分的左右

、大小等。)(3)把观察到的“月相”在小组长的带领下,完成记录表。6、引导学生对实验方案质疑。先请五名同学上台试一试,老师按要求进行操作指导,尤其对观察者是否眼睛正视前方,组长手持“月球”是否始终将亮面正对着“太阳”做到细致准确地指导,对其他组起到示范效果。(1)、围成圆圈,指名同学转一转,

全班同学观察正确与否(找到正确的与不正确的地方)(2)、教师采访1号和3号两位同学,说说你看到的月相是怎样的。引导确定正对着“太阳”的1号同学所看到的是全黑的月相,即“初一”。7、学生领取材料分组实验,教师巡回指导。8、各小组学生上台展示实验

记录,将所画月相按时间顺序用磁铁粘到黑板对应的月相圆圈内,引导说一说我们的发现。9、发现:由于月球不发光,在太阳光照射下,向着太阳的半个球面是亮区,另半个球面是暗区。随着月亮相对于地球和太阳的位置变化,亮区有时对向地球的部分大一些,

有时小一些,这样就出现了不同的月相。探索月相得变化规律1、师：刚才同学们只观察了几个点，而老师这里有天文爱好者通过天文望远镜把每天晚上观察的月相进行了记录。我们一起来欣赏一下。你们有什么发现。2、月相变化规律课件出示月相一个月的变化(生观察)3、介绍

小知识点月球是地球的卫星,它在自转的同时还绕地球做公转运动。月球自转一周和公转一周的时间一样,大约都需要27.3天。完成一个周期的月相变化大约需要29.5天。古代中国人根据月相变化制定的农历，也就是我们通常说的初一、初二、初三……。4、结合我们刚才的学习，回忆一下你刚才所观

察位置大概是哪天晚上看到的月相？并写在你的学习单上面。【活动】看月相成因视频，进一步了解月相变化规律小结：我们通过刚才的学习，了解到什么是月相，月相是怎么形成的，以及月相变化的规律，那我们一起来看一段月相形成的视频。

（过渡）从月相成因视频中,你对月相的变化有什么新发现?这也是模拟实验,模拟实验与实际是否完全一样呢?(模拟实验基本模拟了星体的运行规律,但与实际还是有差距的)三、探究升华、巩固运用1.连一连(不同的月相与出现的时间相对

应)2.动脑筋今年除夕晚上,某商店被盗。第二天,公安人员审询了最有嫌疑的两个嫌疑犯张三和李四。张三说:“昨晚十点钟,借着月光我看到李四进商店偷东西。”李四说:“十点的时候,我正在家里睡觉。”请你帮助公安人员判断,谁最有可能是罪犯,为什么？3.课

后延伸,观察月相这些都是前人在长期观察的基础上结合模拟实验和推测得出的月相变化的规律,事实是这样吗?同学们要不要亲自验证一下呢?我们还得进行实际的观察,看一看每天晚上的月相到底是不是这样的。你又有什么新的发现?4、提出观察月相要求:(1)月相的形状、亮面的朝向;(2)月相的位置;(

3)月相的农历时间;(4)观察的具体时刻等。