【文档说明】科学【湘科版】六上《热能变、变、变》教案 (2).doc，共(2)页，36.500 KB，由小喜鸽上传

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教学目标评论科学探究:1、能从能量的角度重新思考已经学习过的相关内容,并提出问题,能运用已有的知识做出假设性的解释。2、能根据器材设计实验探究热能和机械能(动能)之间的相互转化,根据观察到的现象,结合科技史资料,总结

出关于能量转化的科学结论。3、能运用探究后的科学结论判断生活中的热能变化现象。情感态度价值观:1、乐于探究热能变化的秘密,感受能量世界的奇妙。2、了解科学家发现热能奥秘的大致历程,知道科学总是在不断被拓展或超越,树立科学的世界观。科学知识:1、知道摩擦可以生热。2、认识到不同

形式的能量是可以相互转化的。2学情分析评论同学们对能量的种类已有一定的了解,但对能量的转变却一无所知。他们幼小的心灵充满着无限的好奇心和探究欲。3重点难点评论重点:通过实验使学生认识到不同形式的能量可以相互转化。难点:热能变化探究

实验的自主设计及成功操作。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标评论科学探究:1、能从能量的角度重新思考已经学习过的相关内容,并提出问题,能运用已有的知识做出假设性的解释。2、能根据器材设计实验探究热能和机械能(动能)之间的相互转化,根据观察到的现象,结合科技史资料,总结出关于能量

转化的科学结论。3、能运用探究后的科学结论判断生活中的热能变化现象。情感态度价值观:1、乐于探究热能变化的秘密,感受能量世界的奇妙。2、了解科学家发现热能奥秘的大致历程,知道科学总是在不断被拓展或超越,树立科学的世界观。科学知识:1、知道摩擦可以生热。2、

认识到不同形式的能量是可以相互转化的。4.1.2学时重点评论通过实验使学生认识到不同形式的能量可以相互转化。4.1.3学时难点评论热能变化探究实验的自主设计及成功操作。4.1.4教学活动活动1【导入】教学导入评论1、看

视频,复习“能量大家族”中各种能量。(1)、播放视频,教师提问:请同学们在看视频的同时,思考视频中出现有哪些形式的能量?(动能、热能、电能、化学能等。)(2)、学生回答。2、根据学生回答,随机提出问题:动能可以转化为热能吗?(教师相机板书:动能转化热能?)活动2【活

动】探究活动一：动能转化为热能评论1、教师介绍实验器材,学生小组讨论设计实验方案。老师为同学们提供了一些实验器材,请大家认真观察、思考,小组讨论,用什么方法使这些物体具有动能?又怎么来判断物体是否具有了热能?设计出实验方案。2、学生汇报实验方案,预见实验现象,教师修订方案,提示注意

事项,重点提示注意实验前后的对比。3、学生实验。4、学生汇报实验现象、结论。5、师生小结并板书:动能转化热能。活动3【活动】探究活动二：热能转化为动能评论1、教师引导:能量真是个神奇的东西,动能可以转化为热能

,热能可以转化为动能吗?同学们猜想一下,说说自己的看法。2、教师介绍实验器材,学生小组讨论设计实验方案。请同学们根据老师提供的实验器材,小组讨论,怎样将器材组合使用,让物体具有热能?你又怎样利用热能使物体动起来具有动能呢?3、学生汇报实验方案,预见实验现象,教师

修订方案,提示注意事项。4、学生利用器材分组实验,教师随机指导。5、学生汇报实验现象、结论。6、师生小结,得出结论并板书:热能转化动能。活动4【讲授】科技史教育（科学家探究能量转化的历程）评论1、教师出示灯片,学生阅读。

a、尤利乌斯b、焦耳c、赫伦d、瓦特2、小结:科学家们对能量进行了长期的、艰辛的研究,取得了很大的成就,大力推进了科学技术的发展,改善和方便了我们的生活。老师希望同学们向科学家一样,从身边的探索开始,不断总结和发现。活动5【练习】想说就说（知识运用）评论1、生活中还有哪些

现象热能与其他形式能量之间的相互转化,学生举例,师生分析。(如:火力发电、钻木取火、划燃火柴、蒸汽机、电热、坐滑梯、玩单双杠……)2、教师引导学生总结出“能量之间可以相互转化”的结论。活动6【作业】拓展

运用评论思考:夏天、高速行驶的长途汽车,每隔一段时间司机要给轮胎浇水,这是为什么?这其中有哪些能量之间的相互转化呢?