【文档说明】科学【湘科版】六上《火山》教案 (3).doc，共(4)页，93.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

1龙泉一小六年级上册科学教案使用稿所属单元第三单元课题3.火山主备人史利兵时间2015年11月参与人员邱晓燕、刘晓明、史利兵教学目标一、科学探究1.培养学生的想象能力和推理能力。2.懂得交流和讨论可以引发新的想法。3.继续训练学生的实验能力和搜集资料的能力

。二、情感态度与价值观：能产生探究地球内部奥秘的欲望。三、科学知识1.了解火山喷发现象。2.知道火山的种类等常识。3.认识火山喷发会给人类和自然环境带来灾难，但也可以被人类所利用重点难点1.了解火山喷发现象，知道火山的种类等常识，认识火山喷发会给人类和自然环境带来灾难，但也可以被人类所利

用。2.培养学生的想象能力和推理能力。课前准备火山喷发的图片或视频资料，土豆泥，番茄酱，石棉网，酒精灯，三脚架等。教学过程修正、补充一、教学导入1.播放：火山喷发的视频资料：让学生看到火山喷发时的情形，感受到喷发的力量，看到喷发物。2.提出问题：当这座火山停止喷发，冷却后的山

体会是什么样的？3.揭示并板书课题。4.明确学习目标：（1）了解火山喷发现象。（2）知道火山的种类等常识。（3）认识火山喷发会给人类和自然环境带来灾难，但也可以被人类所利用。二、自主学习1.出示学习目标学生齐读。2.学生根

据学习目标自主学习课本40—41页的内容。2三、合作探究新知（一）活动：画火山图1.学生独立思考：你认为火山山体外形是什么样子？为什么是这种模样？2.学生在自己的纸上画出草图。3.组织学生间的讨论与交流：4.综合整理：由教师

将交流中不同的火山山体外形画在黑板上。并提出：到底火山喷发后形成什么样的地貌？（二）活动：“火山”喷发了1.阅读教材，了解模拟实验的过程。明白：实验与火山喷发的共同之处。2.教师演示实验。3.观察喷发后的“火山”山体外形，验证各自的关于火山山体外形的推想，明了火山锥的形

成过程。4.比较分析模拟实验和火山喷发的异同，了解火山喷发的原因。自然界的火山喷发是由于地壳的强烈运动而在地壳中某些部位发生断裂破碎、压力减低，岩浆就会向那里聚集，并有气体、水蒸气从中分离，致使体积膨胀，推动岩浆沿地壳中的断裂向地面运移，岩浆在地表较薄弱的地方攻破，从而形成火山喷发

的现象。本实验根据自然界火山的喷发原理设计，用煮熟的土豆泥堆出小山，从山顶往下挖出深坑，填入番茄酱，再用一点土豆泥封住洞口，然后用加热的方法致使番茄酱体积膨胀，直到番茄酱冲破山顶形成“火山”喷发。5.提供资料再次

验证，加深学生对火山喷发的认识。指导学生阅读教材第40页的指南车信箱资料，借助火山的图片和音像资料呈现喷发后的火山，锥形的火山地貌，碗口或漏斗状的火山口等等。（1）火山一般可分为三类：死火山、休眠火山、活火山。（

2）火山爆发时，喷出岩浆、火山灰、水蒸气等。（3）火山熔岩的温度约有1000℃。6.了解火山喷发的利弊：学生就此主题讨论；阅读资料和听教师讲述；建立对火山喷发的利弊辨证的认识。（1）火山之弊：火山的喷发，会造成人类生命财产的重大损失。（2）

火山之利：在火山活动过程中所形成的一系列产物，也可以被人类利用，如：火山岩是良好的建筑建材，地热是一种清洁而有发展前途的巨大的自然能源。四、拓展搜集更多与火山有关的资料，与同学交流。五、检测反馈一、导学案：判断

题1.火山和地震都会造成人类生命财产的损失，有百害而无一利。（×）2.火山爆发时，会喷出灼热的岩浆，喷发后一般会在地表上形成锥状的高火山停止喷发，冷却后形成锥状的高山。番茄酱相当于岩浆。3山。（√）3.火山喷发只会给人类和自然环境带来灾难，不能被人类所利用。

（×）4.火山熔岩的温度有1000℃。（√）二、导学案：实验题模拟火山喷发的实验步骤有：A.加热“小山”，直到“火山”喷发；B.用一些土豆泥堆出一座“小山”；C.从“山顶”往下挖出一个深坑，填入番茄酱后，再用一点土豆泥封住洞口。注意：实验时

小心烫伤。1.实验正确的操作顺序是：B、C、A2.通过本次模拟火山喷发的实验，谈谈你的感觉。火山喷发时会释放出巨大的能量。三、检阅：填空题（1）火山爆发时，从火山口喷涌而出，还会喷出火山灰、水蒸气等。（2）火山是地球释放的一种活动，一般会在地表上形成状的高山。（3）火山一般可分为

死火山、和休眠火山三类。（4）有火山的地方一般有资源，它是一种清洁而有发展前途的巨大的自然资源。四、检阅：判断题（1）火山喷发会给人类和自然环境带来灾难，没有任何益处。（）（2）火山资源可以被人类利用，主要体现在地热利

用和火山岩材料等方面。（）（3）火山熔岩的温度很高，约有200℃。（）课后记4