【文档说明】科学【湘科版】二年级下册4.2《磁铁的磁极》教学设计4.doc，共(3)页，72.000 KB，由小喜鸽上传

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第四单元磁铁的奥秘湘教版二年级•下册《磁铁的磁极》教学设计一、教学课时：1课时二、教学课型：探究课三、教学目标：1.科学概念:a．磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极；b.两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。2.过程与方法:a.在观察中发现问题、提出问题，对问题

作出猜想、假设性解释;b.通过实验获取证据，用证据来检验推测，最后得出结论。3.情感态度价值观:a.体会认真实验、细致观察的重要性。b.体验重复实验的必要性和重要性。四、教学重难点：1.教学重点：尽可能的让学生设计实验2.教学难点：了解磁极间有吸引和排斥两种不同的作用，而且吸引、排斥

的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。五、教学准备：马蹄形磁铁一个，回形针若干个，8个一次性杯子（当中放回形针），铁架台8个，16个包着的条形磁铁，8个条形磁铁（挂在铁架台上），实验记录单。六、教学过程：（一）创设情境，引入新课（1

）师：看，老师给大家带来了神奇的磁铁。同学们还记得这叫什么吗？（生：马蹄形磁铁）（2）回顾磁铁的性质师：谁能说说磁铁有什么性质？（生:磁铁能吸铁）师：所有的磁铁都能吸铁，这叫磁铁的磁性。（二）合作交流，探索新知。1.磁铁什么地方的磁力大（1）小游戏：将马蹄形磁铁上各个部分放上回形针，你看

到了什么现象。说说你的想法。（2）猜测条形磁铁各个部分的磁力大小（取五个有代表的点，用A、B、C、D、E表示）（3）设计实验师：现在有不同的猜测了，那么怎么知道谁的猜测是对的呢？生：做实验。师：现在就请你们开动你们的脑筋设计一个实验来

验证你们的猜测把！（4）学生汇报实验方案。（5）指导学生如何做实验：依次在A、B、C、D、E五点挂回形针，看哪个点挂的做多。记数怎么记呢？如果说在挂了第三个后第四个掉下来了，那该怎么记呢？为什么？（6）学生实验（7）汇报实验数据：教师将学生实验记录单收上来，再将它们贴在一起汇成一个汇总表。

（8）分析数据师：从这些数据中你发现了什么？生：A点和E点吸的回形针最多，说明他们的磁力最大。C点磁力最弱。师：那么B、D两点呢？生：中等。师：你们说的中等是什么意思呢？生：比A点要小，比C点要大。（9）小结：

通过实验，我们得出同一块磁铁上，各个部分的磁力师不一样的，A、E两点磁力最大，他们在磁铁的两端。C点最弱，现在你能说出磁力由强到弱是一个什么趋势了吗？生：慢慢的变弱的。师：如果我在A、B两点间再加一个P点，这个P点的磁力怎么样？生：比A小，比B大

。师：科学家把磁铁磁力最强的部分叫做磁极。那么一块磁铁有几块磁极呢？生：两块。(三)总结与延生这节课你有什么新收获？(四)布置作业课堂作业本(五)板书设计磁铁的两极