【文档说明】科学【湘科版】二上《观察蜗牛的反应》教学设计6.docx，共(4)页，33.109 KB，由小喜鸽上传

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第二单元动物的反应第二课观察蜗牛的反应课题蜗牛教学目标科学知识目标：了解蜗牛的身体结构及爬行特点了解蜗牛遇到醋和白糖的反应科学探究目标：能提出关于蜗牛的感兴趣的问题进行简单猜想并制定简单试验方法科学态度目标：对蜗牛产生探究性趣，乐于观察尊重实验结果，

养成用事实说话的习惯教学重点让学生通过实验了解蜗牛对气味、声音及味道的不同反应教学难点1使蜗牛能够保持活跃状态2实验观察蜗牛有没有味觉和视觉教学材料蜗牛、白菜、醋、糖水、棉签、喷水瓶、蜗牛饲养盒教学环

节教学意图教师活动学生活动引入蜗牛的身体构成实验观察蜗的反应引出课题：蜗牛课题带图讲解形生动，学生都能够深刻记清楚蜗牛的各个部位。准备了实体蜗牛方便学生近距离观察，培养和训练学生观察动物的能力；引发学生对动物的探究谜语：说它是头牛，不会拉车走，说它力气小，背着房子跑？P1师：蜗牛在校园里，很

容易找到，每个人头脑中都有蜗牛可爱的样子，先请同学说一下蜗牛身体有哪些部分？那同学们都知道蜗牛的样子,老师检测一下，请大家完成记录单第一项：请将序号填到空格中。P2若蜗牛总是缩在壳里不会招人喜欢，只有伸出头来慢吞吞爬行才呆萌可爱

，那么蜗牛靠什么？接下来让我们一起看一看蜗牛是怎么爬行的。在看之前，老师要强调回答：蜗牛学生回答：壳、触角、嘴、脚、眼睛……学生填空学生回答：用腹足爬行学生回答：腹足收缩前进，分泌粘液。学生语言描述足印性趣；能让学生清楚地了解蜗牛的身体各个部位名称；能够亲手感受蜗牛爬行足印的特点。用人的五种感觉

引出触觉、嗅觉、味觉、听觉、视觉。从而让学生能够主动说出下面的内容—蜗牛的反应。让学生能主动说出检测方法。不定时的维持课堂秩序，强调坐姿及听讲要求：第一：不能触碰蜗牛及周边，保持安静，否则就只能看蜗牛壳了；第二：按老师要求让动再动，说停就停

，表现好小组加分。整顿课堂纪律，准备开始：蜗牛爬行有什么特点？请1号同学用手摸一下蜗牛走过的地方，有什么感觉。P3请一位同学描述一下蜗足印形状，足印摸起来什么感觉？请同学们思考：蜗牛爬行时分泌粘液有什么作用？小结：粘液的作用吸盘防止摔下来润滑减小摩擦力师导：我们人要

靠眼睛看有视觉、鼻子闻有嗅觉、嘴巴尝有味觉，手触摸有触觉，耳朵听有听觉（将五觉卡纸贴于黑板），那么蜗牛呢？蜗牛能不能闻到、摸到、看到呢？能不能感知外界的气味、声音或者其他的刺激呢？同学们能不能想个办法来检测蜗牛的器官有感知能力?接下来看看老师的办法行不

行,让我们一起来检验一下小蜗牛吧。这种接触反应说明了蜗及感觉。小组讨论：粘液对于蜗牛行走所起到的作用。学生回答：能学生思考举手回答。回答中看蜗牛的对事物的反应。同学用语言描述蜗牛的反应整个头部迅速收回齐声回答：触觉整理环节课堂总结不能够充分说明蜗牛有味觉

。设计一次小组讨论：让学生相互倾听，分享信息，乐于表达、讲述自己的观点。整顿课堂纪律。看看哪组最先完成并且坐好。蜗牛被我们又碰又熏要不高兴了，我们要让它喝点水了。请5号用水瓶喷5下。重申课堂纪律。请6号同学拿起喷水瓶，朝着每只蜗牛壳喷水5下，然后盖好

盒盖，遮上毛巾。整理好桌子上的物品。1这节课了解了蜗牛的身体构成，蜗牛的感官反应及爬行特点。2小组得分情况，表扬先进组。这节课，让我们对蜗牛有了更清楚地认识，你是不是也开始喜欢蜗牛了？下节课我会继续探究可爱的蜗牛P6下课！！！6号同学迅速执行。静坐听

讲起立：老师再见！板书