【文档说明】科学【湘科版】一年级下册2.2《认识空气》教学设计8.docx，共(5)页，50.991 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《认识空气》教学设计一、教学目标1、初步了解空气看不见、摸不着的、是无色无味的。2、知道我们的生活离不开空气，空气无处不在。3、喜欢进行小实验活动，积极探究空气的秘密。二、【教学准备】课件塑料袋若干饮料瓶吸管扇子蚊香气球蜡烛三、【教学时间】一

课时四、【教学过程】（一）、空气的特性1、出示充了气的气球与未充气的气球。师：老师今天带来了两个好朋友，看看他们是谁？（气球）2、观察两种气球有什么不同？师：a：你们看看，这两个气球有什么不同呢？b：是什么让气球变得圆鼓鼓的？（空气）2、把气球里的气放出

来，请宝宝们看看空气娃娃是什么样子的？什么颜色？摸一摸？闻一闻？预设：学生们没有猜到是空气，老师进行引导。活动1、找空气把找到的空气的办法画下来小组活动。教师巡视指导，对遇到困难的孩子进行必要的帮助，赞扬活动积极的孩子，鼓

励胆小的孩子，还要提醒大家注意记录，以及注意时间等问题。小组活动结束。小组代表汇报结果。（1）用塑料袋兜气，塑料袋会鼓起来。（2）吹气球，鼓起来的气球里有空气。（3）用吸管往装水的矿泉水瓶里吹气，会有气泡。（4）用扇子扇风，会有凉丝丝的感觉，头发也会飘起来，说明空气流动。……

教师对冠军组颁发每人一支铅笔教师小结：①空气是看不见，摸不着，无色无味的。②探究技能：用看、闻等方法认识空气的颜色、气味等，就是在观察。我们周围到处都有空气，无处不在，我们每时每刻都离不开空气，它对我们人

类是非常重要的。（二）、找找、捉捉，引发认知冲突。1、教师捉空气，并用夸张的语气说：“空气被我捉到袋子里喽，我好厉害。”然后，重新拿个袋子，提出问题：“我还能捉到空气吗？到哪里捉？”（这是一个冲突点。一般情况下，有孩子会说“捉不到了”，也有孩子会说“能”，并告诉教师到哪里捉，比如到活动室某个

地方。教师顺应某个学生的参与，到他认为有空气的地方再捉一次，装、收口、拧紧等动作要夸张，起到隐性示范的作用。孩子会很期待地关注教师的动作、结果，并会因此而欢呼。这时，教师一定要点拨一句：“到底有没有，

试试才知道！”然后，教师用红笔在黑板上，边板书边说：“我在某某地方又捉到了空气。”）2、活动二：学生捉空气。教师提问：“你们认为还有空气吗？哪里有？”让孩子先说出他认为有空气的地方，然后再次强调“到底有没有——”，让学生跟说“试试才知道”，并要求学

生到刚才猜想的地方去捉。教师关注学生：一是捉的地点。二是捉的过程。针对个别旋转着捉或跑起来捉的孩子，多问一句：“为什么这么做？”三是有没有捉到。3、学生回到座位，组织交流。（1）孩子相互交流：捉到了吗？在哪里捉到的？（2）集体交流，并在空间图上作标志，可以

让孩子自己画。（在这个过程中，教师关注孩子的交流语言，提醒、帮助孩子尽可能找对参照物，用对“前后、上下、旁边”等方位词。）（3）对比观察，引发思考，让孩子自己发现“空气会流动”的特点。在捉到以及没有捉到的学生中，各选一人展示他们的成果。请没

有捉到的孩子说说原因，一定要让其边说边演示过程，而后大家一起分析：为什么没有捉到呢？让孩子们从“袋口抓紧与否”的行为中发现秘密，感知空气的流动性特点。小结：空气没有颜色，没有气味，能流动。（教师板书）五、教学活动（老师做，学生观察）观察空气是怎么流动的？（注意安全）1、点燃蜡烛，观察烛光晃动的

方向2、点燃蚊香，观察冒出的烟的流动方向3、插入天空中空气流动的视频设计意图：让学生更直观地看到空气在我们身边存在。六、拓展活动空气与水有什么不同？（出示课件）七、课件视频出示沙尘暴等一些图片，让学生了

解到当空气中的灰尘和其他杂质增加到一定程度，空气就不再透明，并且会影响我们的健康。八、板书认识空气空气没有颜色没有气味能流动