【文档说明】科学【苏教版】一年级下册《科学阅读科技发展历程1》教学设计2.docx，共(4)页，18.476 KB，由小喜鸽上传

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苏教版科学一年级下册《科学阅读科技发展历程1》教学设计【教学目标】1.能自己提出一个科学问题，并且开展研究。2.初步了解科学探究的三个主要环节：提出问题、寻找证据、分享交流。3.通过阅读法布尔研究昆虫的故事以及分享自己的

发现，初步激发科学探究的愿望。【教学重点】研究一个问题，交流展示自己的发现。【教学难点】提出一个可以研究的问题。【教学准备】教师材料：课件、介绍法布尔研究昆虫的故事的图片和视频。学生材料：记录单、阅读法布尔的《昆虫记》。【教学时间】2课时【教学过程设计】一、创设情境，了解法

布尔对昆虫的研究1.出示昆虫图片，这些昆虫，你认识吗？2.你不认识，老师也不熟悉，但有一个人，他可是非常的熟悉，他是谁呢？让我们通过视频来了解一下。等下请同学们说说他是谁，研究的什么？3.学生观看法布尔的故事。4.学生组织语言，简要介绍法布尔与他研究的昆虫。5.在

法布尔的眼里，昆虫的世界是什么样的？让我们来听一听。6.好奇妙的昆虫世界，那么法布尔是怎样研究昆虫，写出这么奇妙的昆虫世界的？7.师生总结法布尔的研究方法：先确定一种昆虫，提出问题，然后仔细观察，搜集证据，最后把自己的发现写出《昆虫记》。［设计意图：以法

布尔对昆虫的研究为例，展示科学家研究科学问题的一种方法（过程），那就是先就研究对象提出问题，再通过观察搜集证据，最后将自己的发现表达出来与别人交流。］二、提出并研究问题，分享交流1.通过前面的学习，我们认识了校园里的很多植物和动物，今天你愿意像法布尔那样来研究动植物

吗？2.你能提出什么问题呢？嗯，我们可以问谁在做什么，谁怎么样，谁在哪里。我们要多提与谁、什么、怎么样、什么样、哪里这些词有关的问题。像法布尔这样的大科学家，他们也是像这样提出问题的。那么现在你能用这些词提出与校园里的动植

物有关的问题吗？3.学生提出问题，师生共同整理。4.我们像法布尔一样对世界充满了好奇，提出了很多问题，那接下来你准备怎样解决这些问题呢？我们以谁住在树上为例来讨论一下。5.学生讨论，小组内交流各自的想法。6.要想知道谁住在树上，我们必须亲自去看看，仔仔细

细地观察一下树上有哪些动物，这是我们寻找证据的过程。那么在观察时我们需要注意什么呢？7.师生讨论观察时的注意点，并适当总结：（1）观察时要注意安全，不攀爬树枝。（2）不能打扰小动物，要耐心地细致观察。（3）把发现用图画、照片、文字等形式及时记录

下来。8.学生实地观察并记录。9.老师发现同学们个个满载而归，你愿意分享你的发现吗？把你的发现整理一下，然后先后同桌讨论一下怎么告诉我们大家最合适。10.谁愿意第一个来展示自己的发现，你可以把自己的记录单一起带过来，结合记录单给大家展示自己的发现。11.学生展示自

己的发现。有更多、不一样的发现吗？12.通过观察，我们找到了很多动物住在树上的证据，我们的问题得到了完美的解决。你想研究更多的问题吗？［设计意图：通过研究一个问题，让学生经历一个完整的科学探究过程，重点在

于三个主要环节：提出问题、寻找证据和分享交流。］三、拓展应用，探究更多的问题1.老师这里还有四个与动植物有关的问题，你可以挑选一个研究？先想一想你准备怎样研究了？出示四个问题：（1）蚂蚁喜欢吃什么？（2）蜗牛是怎样爬行的？（3）蜘蛛网是什么样的？（4）夏天，家乡哪些花儿开了？2.

不管是去观察还是去实验，我们都需要去寻找证据，有了证据我们才能解决问题。课后我们可以以小组为单位选择一个问题去寻找证据，下一节课我们一起来展示自己的发现，看看谁的发现能像大科学家法布尔一样的精彩！［设计意图：利用具体的问题，引导学生进行更多

的探究，让学生熟悉科学探究的过程，学会像科学家那样进行有意义的科学探究。］【板书设计】专项学习：像科学家那样法布尔——《昆虫记》确定一种昆虫——提出问题——仔细观察、搜集证据——创作《昆虫记》提出问题寻找证据分享交流