【文档说明】科学【苏教版】小学一年级下册第四课《水是什么样的？》教学设计3.docx，共(4)页，15.771 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-209305.html

以下为本文档部分文字说明：

苏教版小学科学一年级下册第四课《水是什么样的？》教学设计一、学习目标1.引导学生勇敢的探索生活中的科学，知道生活中处处有科学2.启发学生运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征。3.通过把相同多的水倒入不同形状的瓶子、在手背上滴一滴水活动

，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征。.4.学会用气泡图展现对水的特征的认识。二、教学重难点重点：运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。难点：用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。四、教学准备教师材料：

白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、勺子、不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯、红墨水五、教学过程1.导入组织学生说说生活中哪里需要用到水。根据学生的回答，教师可以进行归纳：我们的日常生活，衣食住行，所以的动物和植物

都需要水，问学生水重要吗？认识到水对生活的重要性，那么在生活中我们一定要注意不要浪费水，一定要节约用水。2.用感官观察，认识水的基本特征。（1）出示牛奶、盐水、白醋、水四杯液体，让学生找出哪一杯是水。让学生先说一说自己的方法，先

提示学生应该怎样观察：一用眼睛看，液体的颜色；二用鼻子闻，液体的气味；三用舌头尝，液体的味道。老师强调：我们不了解的物体，我们就不能够随便的闻，不能随便的尝，有的物体会对我们的身体造成伤害。用眼睛观察，牛奶是白色的，排除牛奶。剩下的三杯液体都是透明的，

应该怎样判断？征求学生的意见。学生们通过日常的生活经验，可以做出闻的动作。教师可以教学生正确的动作：液体装在烧杯里，烧杯放在桌面上，右手五指并拢，轻轻的扇动烧杯上方的空气，直至鼻子下方，手势从下到上。千万不要用鼻子直接闻一些不明液体的气味，防止中毒。用鼻子闻气味

，白醋是酸味的，排除白醋。用舌头尝味道，咸咸的，排除盐水。（强调：不要随便品尝未知液体。）（2）通过学生的上台观察，学生可以使用排除的方法，找到水，并学会描述水的特征。（学生在对水的特征描述时，教师可以适当的把学生的口头用语，转换成科学用语。并对

一些不准确的词语进行纠正。如水是白色的。教师可以用举例，对比的形式纠正：水的颜色像牛奶一样，是白色的吗?学生马上会及时改正：水的颜色像玻璃一样，是透明的。板书：水是无色的、透明的、没有气味的、没有味道的。（3）带领学生一

起总结水的基本特征。3.将同样多的水倒入不同的透明瓶子中，观察水的形状的变化。（1）出示三种不同形状的瓶子，让学生说说瓶子有什么不同。提出问题：如果把同样多的水倒入这些瓶子，水的形状会有什么变化？观察三个瓶子，找出它们的不同--形

状不同。（2）教师演示：将染成红色的水依次倒入三个瓶子中。组织学生观察并画图。观察水在不同瓶子中的形状，并用水彩笔画出来。抽两个学生上来画水的形状（3）带领学生完善气泡图。讨论后得出：瓶子的形状是固定的，但是水

的形状是不固定的，也就是：水没有固定的形状。板书：水没有固定的形状。4.用手接水（1）出示滴管，教学生正确使用滴管：右手大拇指和食指捏住滴管的橡胶头，滴管的玻璃管部分用中指和无名指夹住，将滴管竖直悬空放入液体里，不接触烧杯底部，不接触烧杯壁。右手大拇指和食指松开后，吸入液体，将滴管竖直取出后

，不平放，不倒放，防止液体倒流。（2）使用滴管在手背上滴水，先一滴一滴地滴，再多滴一些，细致观察水是怎样流动的。(学生通过观察，发现：一滴的小水滴是圆圆的，许多滴小水滴，会汇聚在一起，流向比较低的地方)板书：水有流动性（3）想一想：大自然中的水是怎样流动的

5.归纳总结。同学们，通过今天的学习，你们学习了哪些知识：水是无色的、透明的、没有气味的、没有味道的、水没有固定的形状、水会从高处往低处流。想一想：水还有什么特点，小朋友可以在课后去探究一下。6.做作业