【文档说明】科学【人教鄂教版】一年级下册9《磁极间的作用》PPT课件（共35页）.pptx，共(35)页，2.704 MB，由小喜鸽上传

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磁极间的相互作用指导思想课程基本理念：保护学生的好奇心求知欲。关注学生体验输出形成科学概念◆体验是学习科学重要的途径课标教材分析本课是二年级下册《磁铁》单元的第6课。在前面的学习中学生已经知道磁铁有两极，可以吸引含铁等的物体，主要是对一块磁铁的学习。本课是磁

铁与磁铁之间的探究。本课由四部分组成：第一部分——聚焦，创设情境，学生在玩的过程中，发现不同，引发认知冲突，引出本课要探究的主题。第二部分——探索，学生讨论汇总形成条形磁铁的磁极相互靠近的四种情况。通过重复实验，发现并记录磁极间的相互作

用。第三部分——研讨，学生结合记录表，交流实验过程中发现的现象并把这种现象表演出来，进而明确吸引排斥，找出条形磁铁磁极间相互作用的规律，并再次通过实验发现其他形状的磁铁磁极间也有这样的规律。第四部分——拓展，通过“干扰下

的磁铁无法正常指示南北方向”的活动，学生将进一步理解磁极间的相互作用。学生在设疑，追问，论证中发展学生思维。学生分析学生已经知道一块磁铁有两个磁极，分别是南极和北极。不论用南极还是用北极去靠近铁质物体，都

能吸引。有部分学生有生活经验，发现：两块磁铁相互靠近时，有时会吸在一起，有时又会相互推开，但不能很好地进行概括和归纳，更不会利用磁极间的相互作用解决生活中的问题，对于不同形状磁铁的磁极之间的相互作用也没有开展过充分的

探究。以前概念为切入点，建构学生的科学概念教学目标科学概念目标1．通过小组实验磁极靠近的四种情况，学生观察发现磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引的规律。2．学生把观察到的吸引和排斥的现象表演出来，发现磁极之间的作用是相互的。科学探究目标1．能从磁极间的相互作用现象的观

察中提出可探究的问题。2．在教师指导下能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据，并能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据，能初步运用归纳的方法发现磁极间相互作用的规律。3．能利用所学知识，解释“干扰下的磁铁无法指示南北”的现象。科学态度目标1．能在好奇心驱使下，探究磁极间的相互作用。

2．在探究磁极间的相互作用的实验中，能够耐心、细致地操作，有合作意识。3．能如实地记录和讲述有关磁极间的相互作用的证据。科学、技术、社会与环境目标初步了解“同名磁极相斥、异名磁极相吸”在日常生活中的应用。材料

准备有结构的材料牵动着学生思维活动的发展，低年级学生以具体形象思维为主，形象，鲜明，生动有趣的教具有益于学生理解。材料的选择有助于集中学生注意力，激发学习兴趣，帮助学生探索，发现。有助于学生思维发展。精心选取有结构的

材料精心选取有结构的材料普通磁铁强力磁铁1.安全注意事项2.强力磁铁让磁极间的相互作用外显更加明显教学过程仔细观察，你有什么发现？创设情景：组装小车精心创设有效情境，激发探究欲望试玩发现问题磁铁上没有标磁极，小车行进的方向不同。提出问题：小车上磁铁的具体磁极分别是什么？解决问

题：标有磁极的磁铁验证磁极间的相互作用科学有效假设成立以寻找证据为导向，促学生的实证意识两块条形磁铁的磁极相互靠近，有哪几种情况？NSNSNSNSNSNSNSNS学生展开讨论，表达自己的看法，将每一种情况都粘贴在黑板上，直至4种情况都罗列出来。（

1）每次实验做3次，再把结果记录下来。（2）用“←→”表示相互排斥，用“→←”表示相互吸引。科学的严谨性判断磁极收集数据NSNSNSNSNSNSNSNS体会现象感觉观察记录小组汇报说一说:描述看到的现象及力作用到手上的感觉选一选：力作用的方向演一演：相互吸引，相互排斥有效输出，促学生思维发展信

息处理能用语言初步描述信息1.激发兴趣，促使学生观察的更加仔细2.从观察到描述再到表演，是内化输出的升级学生用身体体验磁极间的相互作用比较归纳不同磁极相互吸引相同磁极相互排斥得出结论NSNSNSNSNSNSNSNS相同磁极不同磁极吸引排斥力其他形状的磁铁也有这样

的规律吗？•用另一块磁铁去靠近它，会出现怎样的情况？小组汇报教学特色1.根据教学需要，对材料进行了调整2.根据教材内容安排，学生充分体验，注重学生的思维加工和输出3.小组评价卢梭说：“教育是培养既能行动又有思想的

人。”美国著名的心理学家和教育家斯腾伯格也有这样一句名言：“我们坚信：教育的最主要目标就是引导学生的思维，这也是教育最令人欢欣的目标。”这两句话足以使我们领悟到思维培养在教育中的重要作用，教育价值的追求不应紧盯

着知识，更应关注学生思维水平的提升。谢谢倾听！