【文档说明】科学【人教鄂教版】一年级上册5《金鱼》教学设计3.docx，共(4)页，23.244 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-208632.html

以下为本文档部分文字说明：

《金鱼》教学设计一、教材分析本课在教学中要尝试着把具体的经验上升到普遍的认识，形成学生对动物共同特征的概括和理解。本课的涉入既能增加学生对动物的感性经验，又能丰富学生的直接认识。教学中共有三个活动：1.观察金鱼的形体结构；2.观察金鱼的捕食；3.观察金鱼的呼吸；金鱼是常见的家

养动物，通过观察金鱼使学生认识到动物培养的多样性，感知到每个生命体的特点，从而更好的体会生命的意义，这也是本课、本单元、本教材指向的十分重要的目标。二、学情分析三年级学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养

科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。三、教学目标（一）知识和技能目标1.鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的特征。2.金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。3.金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。（二）过程与方法目标1.用观察实验的方法证明自己的猜想。2.培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证实猜想的态

度。（三）情感态度价值观目标培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证实猜想的态度。四、教学重、难点1.重点：通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同，了解生命体的基本特征。2.难点：学生在观察之后如何运用实验方法验证自己的猜想

，解决遇到的问题。五、教学方法1.教法：本节课采用了实物观察为主的探究式学习模式。模式总体流程为：资源展示—提问题—细致观察—小组讨论—概括总结。在教学中以学生为中心，以启发式教学为统帅，把多种教法有机结合起来，努力为学生营造一个轻松而富有

活力的学习氛围。2.学法：本节课运用了观察法、实验法、小组合作探究法、图画法、表演法等学法形成自主、探究性学习，使学生享受到学习的快乐，得到相关的知识，发展科学精神。六、教学流程一．谈话导入新课同学们喜欢小动物吗？都喜欢哪些小动物？谁来说

一说？这些小动物都有一个共同的特点：他们都生活在陆地上，我们把这样的动物叫陆生动物。你们喜欢水生动物吗?今天，老师就邀请了一位水生家族的成员——金鱼（板书课题）二．观察金鱼的形体结构金鱼是一种常见的观赏鱼，它的种类很多，今天老师为同学们带来了一些漂亮的金鱼图片，大家欣赏一下吧

！（出示多种金鱼图片的课件，目的让学生了解金鱼的品种很多，进而说明金鱼是常见的家养动物。）看完这么多漂亮的金鱼图片，你们知道金鱼在水里做什么呢？（游泳）用什么在游？（鳍）除了有鳍，他的身上还长着什么呀？（

鱼鳞）通过问题一一探寻，最终了解金鱼的身体结构。三．观察金鱼的捕食由问题“金鱼游累了，没劲了，要怎么补充能量呢？”过渡到给金鱼喂食的活动。首先组织学生讨论：给金鱼喂食应注意什么？得到的结论是鱼食不能喂太多，否则会把金鱼胀死。在实践活动中，引导学生说出金鱼进食的方式是吞食。可以找学生进行表演，增

加趣味性。最后寻找合适的机会观察金鱼的排泄，从而确定进食和排泄是新陈代谢的重要体现，这样有利于学生形成生命体特征的概念。四．观察金鱼的呼吸学生在观察金鱼的过程中，已经看到了鱼鳃不停的开合，就会产生问题：“鱼鳃不停开合是在

喝水吗？如果是不停的喝水，金鱼的肚子为什么不胀破呢？”此处用实验的方法进行观察，这也正是本课的难点，所以发动学生要团结合作，互帮互助共同完成实验。当学生亲手把滴管悄悄地伸入到金鱼的嘴巴前面，挤出红水后，发现红水由金鱼的嘴部进入，从鳃部流出后，就能够

明白原来金鱼的“喝水”不是真正的喝水，而是用鳃呼吸。采用动手实验的教学手段，能够形象直观的帮助学生探索新知，并启迪学生思维的广阔性。五．小结让学生说说本节课的收获！多名同学举手发言，老师总结。六．结束语今天我们学习了金鱼这

一课，老师希望同学们都能养成热爱小动物的好习惯。从老师做起，从你们做起，从今天做起，做一个热爱小动物的好孩子，给小动物创建一个温馨的，安全的生活环境，让它们在这样的大家庭里健康的，快乐的成长！