【文档说明】音乐【西师大版】四年级上册《对花》教学设计2.docx，共(4)页，16.935 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《对花》教学内容：1、唱：黄梅戏《打猪草》选段《对花》2、听：黄梅戏经典唱段《天仙配》、《女驸马》3、拓展：戏剧基础知识教学目标：一、知识目标：1、学习用委婉清新、细腻动人的声音演唱黄梅戏选段。2、能准确演唱《对花》中的拖腔，展现戏曲的韵味。二、能力

目标：1、通过本课的学习，学生对黄梅戏这一地方剧种产生兴趣，能专注地听赏黄梅戏选段。2、通过打击乐器伴奏、演唱、舞蹈各种形式来表现黄梅戏，培养学生良好的表现力和创造力以及合作能力。三、情感目标：1、对黄梅戏的发展历史和流传地域等知识产生探求的欲望，

在听赏、演唱等音乐活动中获得积极、愉悦的情感体验。2、感悟到江淮地区蕴藏着丰富的民族音乐文化遗产，民族自豪感进一步增强。教学重点与难点：1、重点：能用委婉清新、细腻动人的戏曲唱腔演唱《对花》。2、难点：能准确把握《对花》

的锣鼓点，为《对花》加入生动的配乐。教学方法:1、通过启发引导，培养学生创新精神和实践能力，运用启发联想法、鼓励法、表演法、讨论法等引导学生，充分调动学生学习的积极性。2、运用多媒体辅助教学，增强其直观性、趣味性和生动性。教学过程：一、戏剧欣赏，渲染主题

师：泱泱中华，5000年漫长的历史，有着丰富的文化底蕴，今天老师将带领大家走进精彩的戏曲世界。我们国家地大物博，每一个地方都有自己不同的生活习俗，兴趣爱好，不同的地方方言，所以也就产生了许许多多的剧种，那同学们，你们都知道些什么戏曲剧种呢？

生：京剧、越剧、豫剧………师：今天老师特意给大家请来了三位小戏迷，他们分别要给我们来唱一段，同学们来听一听他们分别唱的是什么剧种？【设计意图：充分利用网络资源，展现三个种类戏剧片段的欣赏，营造出精彩的戏剧文化氛围，激发了学生的学习兴趣和学习热情。】二、多样导入，激发兴趣1、师表演《天仙配》导入师

：此时，老师也忍不住很想为大家表演一段，同学们仔细看，入神听，说说老师唱的这又是什么剧种？生：黄梅戏师：那你们知道黄梅戏是哪个省的地方戏吗？生：安徽2、介绍黄梅戏（出示课件）师：看来大家对黄梅戏还并不是很陌

生，确实，黄梅戏是安徽的地方戏，在安徽特别的流行。但是，同学们，黄梅戏其实并不是起源于安徽，而是起源于湖北的黄梅县，后来在安徽安庆地区长期发展。黄梅戏一开始只表演二三个人的小戏，如《打猪草》《夫妻观灯》，后来才上演正本的大戏《天仙配》《女附马》等，由于黄梅戏唱

腔婉转，表演细腻，所以目前，它已经成为全国非常著名的一大剧种。师：说到这儿，老师知道同学们一定急着想学唱黄梅戏了，今天我们一起来学唱黄梅戏《打猪草》选段《对花》。【设计意图：生动的教师表演可拉近学生与戏剧的距离，简短的剧种介绍，让学生

对黄梅戏有个初步了解，产生探求欲望。】三、丰富多彩，深入学习1、介绍《打猪草》故事，理解《对花》的意思师：每段黄梅戏都描述了一段故事，《打猪草》讲的是农村姑娘陶金花在打猪草的时候，不小心把碰断邻居金小毛家的两根笋子，怕人把她当成偷笋子的人，只得用草将笋子盖住。金小毛发现了断笋，误认为她是

偷笋，踩坏了她的篮子，陶金花又委屈，又怕回去向妈妈不好交待，哭了起来。金小毛知道了她不是偷笋而是不慎碰断笋子后，便转而安慰她，先要将买盐的钱赔她篮子，陶金花不要，他又将笋子送给她，帮她整理篮子，并送她回家。金小毛看竹林的时候非常勇敢，但送陶金花回家又有点退缩了：“你家隔

壁村有几个男孩很霸道，要跟他们对花才能让过，对错了就过不去呢。”陶金花说：“对花由我来，你别怕。”于是两人肩并肩送陶金花回家了。师：他们都对了些什么呢？我们一起来听一听。【设计意图：故事情节介绍让学生感受到乐曲内容的趣味性，感

受戏曲来源于生活的一大特点，引导学生深入学习。】2、欣赏黄梅戏《对花》，播放音乐（出示课件）3、按节奏念歌词师：非常好听的一段唱，不知道大家有没有听出来他是怎么对的呢？我们一起来熟悉一下歌词4、逐句练习⑴解决难点：拖

腔——四个多音字（出示课件）师：下面跟着老师的琴来唱一唱，首先我们刚才发现有四个字特别长，这是戏曲里的一大特点拖腔，每个字里面都有多个音组成，我们一起来分析一下它们怎么唱。①老师慢速范唱，学生分析旋律走向师：老师先来唱一唱，你来说说它们对应的

音符分别有什么特点？生：声音从低到高，再从高到底。……②划手势，帮助声音准确，先唱谱再唱词埂：下：什么：花：⑵逐句唱词师：最难句子我们都会了，其他句子就简单了，我们来唱一唱。【设计意图：重点突出戏剧第二大特点—拖腔，让学

生通过听辩感受并理解旋律走向，再加入手势变化，演唱难关迎刃而解。】5、感受戏曲唱腔，用细腻、委婉的声音演唱师：黄梅戏的唱腔细腻、委婉。细腻，我们可以将口形扁开一些；委婉，感觉每句话都很完整，中间没有标点都不可以换气，我们一起跟着老师学一下。6、感受地方特色棵：

kuo师：戏剧里面的方言可以带来地方特色，有个字我们要改成方言念。（单句唱一唱）综合5、6要求连贯唱一唱7、学习用打击乐器为乐曲伴奏⑴认识黄梅戏中的打击乐器及其记谱（出示课件）单皮鼓（大）板（乙）大锣（仓）小锣（台）

⑵认读间奏谱乙台台台|仓台|台台台台台台|台台台||⑶以手代替乐器合作伴奏8、用对唱形式演唱【设计意图：本环节设计从易到难，解决学生学习的难点，让学生自主地突破难关，轻松自然地渗透音乐知识技能，提高了学习积极性，深

化了学习主题。】四、创编表演，精彩展现师：同学们唱得真不错，老师在想，这么好听的一段唱要是能再配上几个戏曲动作，那一定更美了，老师这里有几个简单的戏曲动作，我们一起来学习一下怎么样？1、学生随教师模仿“旦”与“生”的动作⑴旦角动作①兰花指：旦角手行是兰

花指，像朵盛开的兰花师：中指往中间收拢伸直，与大拇指靠拢，食指、中指、小拇指伸直微微往上。②动作路线走弧形，表现女性的委婉和细腻a、从外往里画圈b、从里往外画圈c、从左往右画圈d、从右往左画圈⑵生角动作①剑指师：生的动作是剑指，把食

指、中指伸出来并拢，非常威武——做一个亮相。②手掌：五指并拢③动作走直线，表现男性刚直2、学生分组为《对花》加动作3、分组或个别展示【设计意图：本环节以丰富多彩的表演形式展开，进一步拓展学生的学习知识面，动静结合，学生学习主动性强，学习表现力得到更好地发展，

将课堂学习推向高潮。】五、拓展课堂，主题升华1、简介著名黄梅戏演员严凤英的生平和贡献（出示课件）2、听赏《天仙配》、《女附马》等经典唱段（出示课件）3、学生谈听后感受4、学生列举自己知道的其他黄梅戏剧目名或唱段名【设计意图：经典片段欣赏，感受艺术的精华，感悟到江淮地区蕴藏着丰富的民族音

乐文化遗产，民族自豪感进一步增强。】六、画龙点睛，意犹未尽祖国的戏曲文化博大精深，今天大家接触的只是冰山一角，只要留心生活，用善于发现的耳朵、眼睛多角度地感受生活中的一切，一定会有很大的收获。课后请大家点击下列网址，了解更多戏曲知识，希望下节课同学们能告诉大家关于戏曲的新发现。【设计意图：提供丰富

的学习资源，发挥学生自主学习能力，让学生在探索中拓宽知识面，感受艺术的魅力。】教学反思：本课教学本着凸现戏曲性，在重视培养学生对黄梅戏这一地方剧种产生兴趣，能专注地听赏黄梅戏选段。对黄梅戏的发展历史和流传地域等知识产生探求的欲望，在听赏、演唱等音乐活动中获得积极、愉悦的情感体验。同时

感悟江淮地区蕴藏着丰富的民族音乐文化遗产，民族自豪感进一步增强。让学生学习用自然流畅的声音演唱黄梅戏选段，能够用简单的、经过提炼的动作进行戏曲唱段表演并能尝试有个性的创造性活动。在这一系列的教学活动中让学生

掌握黄梅戏戏曲唱腔的几个基本特征：男女对唱；一字多音；旋律走向……从而达到对音乐知识的巩固。我自觉得这算不上一堂非常完美