【文档说明】音乐【湘艺版】四年级下册《（演唱）达古拉》教学设计2.doc，共(3)页，59.500 KB，由小喜鸽上传

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达古拉教学设计教学目标：一、情感态度与价值观目标：能在演唱、演奏、听赏、舞蹈等音乐活动中，了解蒙古族的音乐文化。激发学生对民族音乐的热爱，增强民族意识和爱国主义情操。二、过程与方法目标：能在老师的引导下，乐于用动作、歌唱、器乐等方式积极主动的参与音乐表现活动。三、知识与技能目标：1、

能用自然优美的声音演唱《达古拉》，感受歌曲的韵律美。2、认识为达古拉伴奏的打击乐器及学习各种节奏。教学重点：学习为达古拉伴奏的三角铁、双响筒、响铃、节奏。教学难点：不同形式的为《达古拉》伴奏。引导学生自制乐器，并积极参与到演奏《达古拉》

的活动中。教学过程：一：节奏训练XXXXXXXXXXXXXXX—X—二：情境导入师：大家演奏的非常好，下面我们来欣赏一组图片，欣赏完以后请回答老师的问题。问题一：图片中出现是什么地方。问题二：你对蒙古族有什么了解？蒙古族是北方的一个游牧，他是

一个强悍，勇敢的民族，中国有一个朝代叫元朝，那是古代中国军事最强盛，国土面积最大的时代，比现在要大一半，那时候蒙古族的领袖叫成吉思汗，就连很多欧洲国家都是我们的领土，主要乐器是马头琴。喜爱摔跤运动。也称为马背上的民族。蒙古人善于歌舞，民歌分

长短调两种。长调旋律悠长舒缓、意境开阔、声多词少、气息绵长。短调短调民歌。与长调民歌明显不同的是，短调民歌篇幅较短小，曲调紧凑，节奏整齐、鲜明，音域相对窄一些。短调一般是两行，有韵的两句式或四句式，节拍比较固定。今天老师给大家带来一首好听的蒙古族的歌

曲，大家一起来学习一下吧！三：新课1、聆听感受师：请大家仔细聆听歌曲，思考一下歌曲旋律是平静如水的还是高低起伏的？生：……师：这首歌高音很多，旋律高低起伏大表现蒙古人乐观，豁达的情怀。2、感受与律动分句画旋律线，分句教唱。歌曲由四个乐句组成，共三段。蒙古族的民歌的旋律

线条是以抛物线状出现的，即一个乐句的高位置常常位于中部。乐曲中旋律起伏大跳是蒙古族民歌重要特征。请大家用优美的声音跟老师唱一唱旋律：3、歌曲中描绘了哪些景物？“达古拉”指的是什么？4、学生齐唱。5、蒙古族舞

蹈律动。6、发乐器为歌曲伴奏。四：综合呈现小组表演唱乐器律动五：拓展欣赏视频：马头琴演奏蒙古民歌六：小结蒙古族音乐在我国音乐舞台上占据很重要的位置。希望同学们多了解我们国家的民族音乐热爱我们的民族音乐。