【文档说明】音乐【湘艺版】三年级下册《（集体舞）我们大家跳起来》教学设计2.doc，共(3)页，16.000 KB，由小喜鸽上传

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【教材与学情分析】本课的教学内容是学唱歌曲《我们大家跳起来》，这首曲子是根据巴赫创作的《G大调小步舞曲》的第一段旋律改编而来的，在旋律进行上有明显的上行、下行级进，并伴随有四分音符的跳音。全曲朗朗上口，易唱

易学，加上三拍子的动感更富有热情、欢快的情绪。《我们大家跳起来》相对简单些，于是我便恰当地运用多种教学手段，利用学生及教师自身的优势，把这堂课设计成融唱歌、欣赏、创作、律动表现为一体的综合课，在课堂上师生共同参与教学活动，充分发挥了学生的主体作

用，使每个学生都成为学习活动的主人，从中获得许多新鲜的感受。【设计思路】让学生在“舞会”的情境中听赏《小步舞曲》，并体验小步舞曲的风格;在自主探索中学会歌曲《我们大家跳起来》;在乐器伴奏中感受三拍子的强弱规律;在舞蹈中体验并

表现三拍子乐曲的韵律特点。一、创设优雅的音乐氛围让学生在优雅的气氛中受到美的熏陶，课前准备时间，播放一次音乐，目的是让学生在无意中聆听音乐，充分利用心理学因素，唤起儿童对高雅音乐的向往，运用课外有限的音乐活动时间，让学生接触更多更广泛的

音乐题材、体裁、形式、风格的作品，让音乐艺术成为真正的生活内容，使学生在不知不觉中受到潜移默化的影响，提高欣赏音乐的品味!喜欢音乐并享受音乐!二、紧抓重点，巧设教学目标通过节奏、发声、唱歌、欣赏、律动、表演等一系

列活动，紧紧围绕3/4拍节奏的强弱和巴赫的《小步舞曲》做文章，环环相扣，带领学生有兴致地学习音乐，享受音乐。本堂课虽然内容丰富，知识量大，但各种活动的意图却十分明确，并能抓住节奏、旋律主要的东西为“口子”，加强了学

生对3/4拍强弱的体验，了解了巴赫生平、及小步舞曲的一般特点，演唱歌曲，实现了教学目标。【教学目标】1、能用明亮自然的声音，欢快的情绪演唱、表现歌曲《我们大家跳起来》。2、能在教师的指导下参与跳集体舞。3、通过听赏和音乐活动，初步感受小步舞曲的风格，感受三拍子的

强弱规律。【教学重点】学会用明亮自然的声音，欢快地情绪演唱、表演歌曲;并结合欣赏拓宽学生音乐视野，提高音乐素养。【教学难点】在歌曲演唱过程中了解并掌握“反复记号”和“反复跳跃记号”。【教学过程】一、导入1、听一听播放巴赫的《G大调小步舞曲》让学生聆听

，然后在师生对话中导入新课。师：同学们，你们有谁听过这首钢琴曲?生：我(举手回答)师：好那你说说看这是谁的哪部作品?生：巴赫的《G大调小步舞曲》师：嗯，回答的非常正确。那有谁学过钢琴，能不能简单的为我们演

奏一下这首作品?生：我(举手回答并表演)师：演奏的非常棒，大家掌声鼓励!其实我们今天要学习的歌曲就是由这首作品填词而成的，我们先听听它是填上歌词后是什么样的吧?(教师范唱)【设计意图】通过与学生之间的互动，使学生初步了解这首歌曲的旋律及出处，并以学生的演奏来引起学生们的兴趣更好、更快导入本节

课的主题。2、动一动让学生用各自不同的方式表现三拍子的节奏韵律(体态、舞蹈等)。3、唱一唱(1)、教师用钢琴范奏乐曲《G大调小步舞曲》。(2)、合着《G大调小步舞曲》的音乐旋律学生自由的跟着钢琴哼唱第一主题旋律。4、介绍《小步舞曲》的曲名小步舞曲：源于法国的

一种舞蹈形式，十八世纪流传于欧洲宫廷，成为贵族喜爱的一种舞蹈形式。小步舞曲大多采用3/4拍子，中速，节奏平稳，风格典雅、明快、轻巧。5、介绍有关知识巴赫：德国大音乐家，被称为“西方音乐之父”。二、学唱歌曲1、师范唱(出示乐谱)。问：这

首歌一共有几个乐句?其中有没有旋律相同的乐句?并学习反复记号与反复跳跃记号。2、指导学生用“lu”唱歌曲旋律。3、学唱歌词。5、学生用明亮自然的声音，欢快的情绪演唱歌曲一遍。强调强弱对比，根据小步舞曲的特点将在歌曲演唱中的“起伏的旋律”这一音乐特点反复强调。三、创造与表现。师：小

朋友们，现在舞会已经到了高潮，请你们随着音乐热情地跳起来吧!(播放歌曲《我们大家跳起来》，组织学生创编舞蹈)。