【文档说明】音乐【湘艺版】三年级上册《（演唱）卖报歌》教学设计3.docx，共(2)页，31.068 KB，由小喜鸽上传

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《卖报歌》教学设计教材分析：《卖报歌》歌曲欢快活泼、唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿，所以整体比较贴近三年级学生的情感世界和心理特点。开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地

勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最后一句是全曲

的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。教学对象分析：三（1）班学生比较活泼开朗，音色比较好，咬字吐字清晰，尤其是部分学生音准非常好。他们对未知的事物充满了好奇，有较强的求知学习欲望，对音乐知识有初步的了解和认识，模仿能力较强，想象力

丰富。在平常的学习中，一部分学生缺乏耐性，比较骄傲，还需要加强教育。教学目标：（1）知识与技能目标：通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。（2）方法与过程目标：指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，训练学生通过音色、力度、速度、

表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。（3）情感、态度与价值观目标：通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。教学重点

：通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。教学难点：（1）感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。（2）前八后十六节奏的正确演唱。教学准备：多媒体课件、风琴、报纸、背包。教学过程：一、导入新课师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌）你们知道这首雄

壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳）1.学生齐唱国歌。（课件播放《国歌》视频。）2.认识了解聂耳介绍《卖报歌》创作背景。师以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。（设计意图：讲解了关于这首歌曲的作者聂

耳的生平简介，以及聂耳创作这首歌曲的背景故事，让孩子们对报童们的苦难生活有个更直观的了解。）二、学习歌曲《卖报歌》1.听歌曲，让学生感受音乐旋律。师：今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。师：这是一首大家很熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如何？…

…（活泼、欢快、优美、跳跃。）学生自由讨论、发言。2、师生共同读歌词讨论歌词内容。师：小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）3、分段

学习歌曲，分析处理歌曲情绪（出示课件：《卖报歌》）(1)、学习第一段师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的）师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心

情是怎样的？（焦急的）要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段（2）、学习第二段师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象（3）、学习第三段师：面对苦

难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音)生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。4

、自主学习（出示课件：预习歌曲的节奏及曲谱。）2/4XXXXX∣XXX∣XXXXX∣XXX∣三、创编动作表演歌曲师：小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？（边唱

边跳）方法：生手拿报纸边跳边唱表演歌曲四、教学小结：我们今天不会为生活所迫，可以坐在宽敞明亮的教室里无忧无虑的学习，享受着父母老师和同学的关爱。希望同学们一定要珍惜来之不易的幸福生活,好好学习，把我们的祖国建设地更加美丽。最后，以《卖

报歌》结束本课。