【文档说明】《基本经济制度》教学设计1-统编五四制八年级下册道德与法治.doc，共(5)页，49.000 KB，由小喜鸽上传

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《道德与法治》——八年级下册第三单元人民当家作主-1-课题基本经济制度教材部编版《道德与法治》八年级下册第三单元第五课我国基本制度第一框课标认识国情，爱我中华，了解我国现阶段基本经济制度。《青少年法治教育大纲》了解国家基本制度，强化国家认同。《中小学法治教育专册教材编写建议》知道依法治国基

本方略和宪法确定的国家基本制度。学情分析学生对我国的基本经济制度了解一些，但还不深刻。本节课选取学生生活的地点——军马场为事例，摘取中国农业银行、国家电网、贺兰山农牧场、小市场、小商店、小餐馆为案例，让学生

在熟悉的环境中学习我国基本经济制度在生活中的表现。教学目标1.自觉坚持和维护基本经济制度，主动参与各种正当的经济活动，推动社会主义经济建设。2.能够从具体的经济现象中抽象概括出基本制度对保证人民当家作主的作用，同时能够学以致用，在合作探究、

沟通交流中，理解、分析相关经济现象。3.了解我国基本经济制度的含义。重点国有经济、集体经济等公有制经济的作用难点发展非公有制经济的意义方法案例分析情景互动合作讨论独立自主思考教学媒介板书音影图片过程教师活动预设学生活动预设设计意图新课展示学校周边的商家照片，观看图片。从学

生熟悉《道德与法治》——八年级下册第三单元人民当家作主-2-导入启示学生他们都属于我们国家的经济成分。的场景入手，引起学生的学习兴趣。非公有制经济【早点小调查】做一个小调查，今天你吃的早点是什么？从学生的回答里引导出个体经济，私营经济和外资经济，并总结出他们的生

产资料属于个人或企业私有——均属于非公有制经济。学生回答贴近学生实际生活，学生有话可说，【数据探真知】呈现资料：截止2018年11月我国非公有制营经济为国民经济贡献数据50％以上的税收；60％以上的国内生产总值；70％以上的技术创新成果；80％以上的城镇劳动就业；9

0％以上的企业数量。结合资料和课本62页第二个探究分享思考作答。学生首先阅读材料，对数据理解分析。然后结合数据独立思考作答，根据数据结合所学回答：1.结合数据，说说为什么要发展非公有制经济。①增加税收

②支撑经济增长③促进大众创新④扩大就业……2.结合材料，如果你是国家领导人，请表明你对非公有制经济的态度。结合自己的体验和数据，感受国家鼓励、支持和引导非公有制经济的意义。【法律小驿站】国家鼓励、支持和引导非公有制经济的发展，并对非公有

制经济依法实行监督和管理。《中华人民共和国宪法》第十一条《道德与法治》——八年级下册第三单元人民当家作主-3-公有制经济【新闻有看头】看视频进行小组讨论：小组讨论要求：1.四人一小组，分别为组长、发言人、记录员，纪律员。2.讨论时间：4分钟3.发言时间：1分

钟先看问题，观看视频，思考问题。学生充分讨论，在讨论中合作解决问题。1.黄湾公寓的所有权归谁？2.这类经济和前面的非公有制经济有何区别？3.黄湾公寓及经营的酒店给村民带来哪些好处？【法律小驿站】国家保护城乡集体经济组织的合法的权利和利益，鼓励、指导

和帮助集体经济的发展。《中华人民共和国宪法》第八条【放眼观真知】展示中国农业银行、展示国家电网等国有经济的照片。小组讨论回答下列问题：1.这类企业有哪些共同点？2.列举你所知道的这一类企业，及所涉及行业和特点。3.试总结这类企业在我们生活中的作用。展示贺兰山农牧场的

大门照片。说一说贺兰山农牧场的情况，分析是那种经济体。学生通过自己的生活经验，小组交流组织作答。《道德与法治》——八年级下册第三单元人民当家作主-4-【法律小驿站】国有经济，即社会主义全民所有制经济，是国民经济中的主导力量。国家

保障国有经济的巩固和发展。——《中华人民共和国宪法》第七条拓展视野1、肯德基、麦当劳的照片2、江苏华西村的照片游戏巩固【哪些属于公有制经济】请两位同学上台比赛，选出属于公有制经济的选项。寓教于乐。情感升华【人民

稳当家】1.总结社会主义基本经济制度，讲解我国现阶段坚持这样的基本经济制度的原因。24小时的中国人人都在奋斗，人人都在前进，人人都在享受国家带给我们的红利，也都在为国家的发展贡献自己的力量。感受基本经济制度的优越性。课后作业【课后促提升】1.调

查一家本地企业，了解它的所有制性质，企业职工数量，生产经营的主要产品，一年的纳税额度。2.撰写调查报告。3.班级交流。学以致用板书反思本节课旨在让学生能够理解支持我国的基本经济制度，培养制度自信爱国情感，掌握基本的经

济常识，能够分辨哪些是公有制经济哪些是非公有制经济，能够积极正确的参与经济活动。备课时，自我感觉思路清晰：一个人生活的地点→找到特殊的照片经济→体会非公有制经济→体会公有制经济→体会公有制和非公有制之间的不同作用→为了本地的发《道德与法治》——八年级下册第三单元人民当家作

主-5-展自己能做些什么，以此组成了我国的基本经济制度。上了一节课发现，一群人的表述太过随意不够严谨，上课中设计的问题也过于专业：生产资料是什么，这累经济成分对国家的作用是什么……学生直言不懂我在问什么

。经过修改，总体思路未变，但设问方式发生了很大的变化，将问题具体到图片或视频的具体内容，学生理解起来更加容易，用最熟悉的照片：先让学生参与然后分析共同点和作用以展示国有经济的地位及作用，更容易让学生理解。