【文档说明】音乐【西师大版】二年级上册《跳圆舞曲的小猫》教学设计5.docx，共(8)页，1020.921 KB，由小喜鸽上传

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欣赏课《跳圆舞曲的小猫》教学内容：欣赏管弦乐曲《跳圆舞曲的小猫》一、音乐作品分析：《跳圆舞曲的小猫》是一首专门为孩子们写的管弦乐曲。由美国作家安德森作曲。曲调诙谐有趣，乐曲以管弦乐器丰富的音色和表现力,塑造了小猫的活泼形象及跳舞的动态，描绘了一只天真活泼的小

猫在优美的圆舞曲音乐的伴奏下欢快起舞。乐曲全长2:50，四三拍，乐曲结构为三部曲式。作品结构图：引子ABA’引子：00：00-00：07引子部分由四个小节构成。在短小的引子中，描绘了好似一个自豪的小猫一步步走进了“舞场”准备翩翩起舞的情景。第一部

分00：08——01：22第一部分，主题旋律出现了两次，第二次出现力度增强了，旋律优美抒情，乐曲仿佛描绘了一只活泼、调皮的小猫在音乐的伴奏下，一步步走进舞场，翩翩起舞。旋律进行中快慢交替，充分体现了小猫那顽皮好动的性格

。用弦乐主奏，小提琴“滑奏”的技巧的运用，形象的模拟了小猫的叫声，增加了乐曲的诙谐情趣和突出了主题单元。a主题旋律:第二部分01：23——01:55速度加快，旋律欢快活泼，极具3拍子的节拍特点和韵律感，音乐一气呵成，表现了十分热烈的场面。用木管乐器主奏，它描绘小猫越

跳越兴奋，旋律反复四次，像是四只小猫在斗舞。b主题旋律：第三部分01:56——02:50这一部分为再现部分。回到主题旋律，速度慢了下来，小猫好似跳累了，舒缓的舞动着。尤其有趣的是乐曲的结尾处，乐曲结尾处传来了小狗的叫声，

把正在专心跳舞的小猫吓了一跳，一连串的急速上行又下行的旋律，形象地描绘了小猫听到狗的叫声后惊慌失措、迅速逃离舞场的情形，乐曲在戏剧性的尾声中轻松巧妙地结束了全曲。二、教学内容分析：通过以上作品分析我们可以发现这样的一些音乐线索：1、作品结构为三段体，三个乐段划分明确。2、音乐主题旋律中，以小

提琴的滑奏模拟了小猫的叫声，恰巧这一音效是学生最感兴趣和最易表现的音效，可以拿它作为切入点，让学生们不断寻找猫叫，模拟小猫的动作，逐步进入音乐，熟悉音乐，记忆音乐。3、乐曲为管弦乐合奏曲。用弦乐和木管乐器

等担任主奏乐器。基于以上线索和二年级学生的学习特点，本节课的教学内容确定为：1、采用多种手段听辨音乐主题。结合音乐作品的主题旋律特点，设计不同的活动方式引导学生感知不同的主题旋律。2、感知音乐的段落结构。对于二年级的学生，通过主题的听辨去感知

音乐的段落结构是学生感知音乐的第一步。通过对音乐作品的整体聆听和分段聆听感知作品的段落是学生学习聆听的方法，积累聆听经验的良好途径。3、关注主题的记忆借助图形谱关注主题为音乐主题填词演唱来记忆主题通过关注音乐主题中的“特殊点”记住主题4、关注

音乐听觉体验和听觉经验的形成。在有意、无意聆听体验中将作品中最有感染力的表现形式听懂、听辨、听清，从而逐步形成听觉经验。5、在音乐体验中提升学生的音乐想象力结合作品的音乐形象，适时采用提问的方式，结合音乐的进行，引导学生发挥音乐想象力，并用动作来进行表现。学情分析：二年级的

学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿能力强,他们善于利用自身的多种感官来欣赏音乐和用身体动作来表现音乐带给他们的感受。在课堂教学中,如何调动学生的多种感官参与到音乐欣赏教学中,并用身体动作去表现音乐是教师首先要考虑的问题,

要根据学生的这一特点来设计教学。教学目标：1、在聆听小提琴模拟小猫叫声的过程中逐步熟悉主题,记住主题。2、感受体验三拍子,并能随着音乐拍出三拍子的强拍。3、在音乐实践活动中感受体验乐曲中速度、情绪的变化，并能通过身体律

动来表现出来。教学重点：在聆听乐曲中记住A主题教学难点：能准确地随音乐拍出三拍子的强拍。教学准备：钢琴多媒体电脑卡片双响筒教学过程一、组织教学：师生问好二、新课导入师：同学们，竖起你的小耳朵仔细听!请听第一段音乐。教学行为：老师弹奏土耳其进行曲（简易

版）主题片段音乐师：第二段教学行为：老师弹奏跳圆舞曲的小猫主题片段音乐师：两段音乐有什么不同呢？生：略师：我们再来听听第二段音乐，请孩子们用自己的动作来表现这段音乐。教学行为：播放跳圆舞曲的小猫主题片段音乐，师带生一起律动感受3拍子。师：其实啊，

这段音乐是一种3拍子的音乐。好了，老师现在要请孩子们跟着老师跳一跳3拍子的基本舞步。请起立，请背手，先看老师跳一遍，仔细看！教学行为：老师示范数拍跳3拍子的基本舞步，然后带着学生一起跳。师：好，我们和着音乐来跳一跳。教学行为：播放跳圆舞曲的小猫主题片段音乐，随音乐生跟着

老师跳3拍子的基本舞步。师：孩子们跳的真美！接下来我们一起来听一段3拍子的音乐，音乐中有一只可爱的小动物，它是谁呢？教学行为：播放A段主题旋律师：它是谁？生：略师:哦，原来音乐中出现了一只可爱的小猫。三、乐曲欣赏《跳圆舞曲的小猫》师：今天我们来欣赏由美国作曲家---安德

森，创作的一首管弦乐合奏曲《跳圆舞曲的小猫》教学行为：贴曲目卡片完整聆听师：现在让我们一起走进音乐，去寻找那只可爱的小猫。请伸出右手跟随老师边听音乐边画一画。教学行为：师带生随音乐画图形谱师：这只小猫藏在音乐中的什么地方呢？谁来指一指？生：略师：那么这个符号表

现了小猫的------？生：略师：小猫的叫声是怎样的？生：略师：我们来模仿一下小猫的叫声。师：好，跟着钢琴再来模仿一下。教学行为：老师右手弹琴，左手指挥。师：小猫的声音真好听！那么小猫的叫声是用什么乐器来演奏的呢？我们听一听。教学行为：播放A段主题旋

律，师带生律动。生：略师：原来它是用小提琴演奏出来的。环节目标：通过听辩音乐创设情景，学习三拍子舞步，激发学生学习的兴趣，主动参与表现。聆听第一段音乐学唱第一段主题旋律师：现在就让我们一起完整聆听第一乐段吧。教学行为：播放第一乐段

音乐。师：那么在这一段里面，小猫的叫声你听出来了吗？那我们随着音乐来模仿它的叫声吧。生：略教学行为：完整聆听第一乐段，模仿小猫的叫声。师：可爱的小猫听着悠扬的音乐声，唱起了歌来，你听！教学行为：老师范唱加动作，最后邀请一位学

生一起跳。师：现在听老师跟着钢琴唱一次，看看哪些小猫听的最认真。教学行为：老师单手弹琴，范唱。师：请看！现在红色的字体部分交给你们来唱，其它部分由老师唱。教学行为：⑴出示歌谱⑵老师右手弹奏旋律，和学生一起演唱，并指导坐姿和唱法。师：现在我们分组来

唱一唱，合作一下。教学行为：老师单手弹奏歌谱并指挥学生演唱。师：听音乐，我们完整的来一次。教学行为：老师播放第一段主题旋律，师生接唱。师：全体起立，随着音乐我们跳起来吧！环节目标：完整聆听全曲，运用图形谱使学生对乐曲结构有个初步的印象。教学行为

：播放第一段第2部分音乐。老师带学生律动。师：现在我们把唱歌舞蹈完整的连接起来。教学行为：播放第一乐段，师生一起听音乐歌唱和舞蹈。师：这只跳圆舞曲的小猫，它的心情现在是怎样的呢？生：略师总结：非常非常的开心。聆听第二段师：

小猫沉醉在这优美的音乐声中，时而歌唱时而舞蹈，在音乐的不断进行中，小猫的舞蹈又变得怎样了呢？教学行为：播放音乐，师用响板演奏，敲3个强拍，快速的随音乐旋转。生：略师：对了！打击乐双响筒的加入，使我们的音乐变得更加欢快了。师：请看这条节奏图形谱，先听老师拍一遍。师：现在跟着老师拍一次（反复两

次）师：好了，接下来跟老师合作一下。我拍前面红色部分，你们接蓝色部分，请准备（反复两次）师：现在加入双响筒，我们来一次。教学行为：（1）出示课件节奏图，播放第二段音乐（2）师生配合拍出节奏师：请两个孩子跟老师来

敲双响筒，下面的孩子跟着音乐来转圈。先请第一排的来一次。环节目标：通过演唱和表演记住A主题，并感受圆舞曲三拍子的韵律感，感知乐曲的情绪变化。教学行为：（1）出示课件节奏图，播放第二乐段音乐。（2）师生一起敲出节奏，律动起来。师：看明白了吗？生：略师：好，我们请后面的孩子一起来一次。教学行为：（1

）出示课件节奏图，播放第二段音乐。（2）师生一起敲出节奏，律动起来。师：孩子们，让我们随音乐律动起来，一起拍出节奏。全体起立！聆听第三段音乐师：音乐又要响起了，听一听第三段音乐和哪一段比较像呢？教学行为：播放

第3段音乐，老师指图形谱。生：略师：和第一段相似。但是音乐结束的时候又出现了另外的小动物，它是谁呢？给我们的音乐带来了什么样的变化？教学行为：聆听尾声。生：略师：喔原来是小狗出现了!小狗的出现小猫的反应是怎样的？生：略教学行为：贴小狗卡片师：谁来模仿一下

，小猫被吓跑的动作？生：略师：现在我们再来听听第三乐段，当你听到小狗出现的时候，一定要把小猫被吓走的场景表现出来。师：孩子们！我们刚才听到的音乐，它是一种三拍子的舞曲，由于舞蹈时需由两人成对旋转，因而被称为“圆舞曲”。环节目标：将节奏渗透到音乐活动中，不断地熟悉B段主题旋律，并能随着音乐拍出

三拍子的强弱规律，同时继续巩固感受三拍子的韵律。完整聆听并表现乐曲师：孩子们，乐曲就是由这三个乐段构成的，第一段用字母A表示，节奏和速度完全不一样的第二段我们用字母B表示，第三段是A段的再现，但又不是完全再现，所以我们用字母A’表示。下面我们完整的再次聆听全曲。跟着音乐唱起来，跳起来吧！教学行为

：教师板书A+B+A’播放课件------管弦乐合奏曲《跳圆舞曲的小猫》第一乐段的时候,请同学们唱一唱,演一演。第二乐段的时候,听到三个强拍时,快速的拍手，然后随音乐律动起来。第三乐段的时候再美美的唱一唱，演一演。最后老师模仿小狗的声音,听到小狗叫声后

全体同学模仿小猫快速逃离舞会。四、总结师：孩子们，今天我们聆听了这首管弦乐合奏曲《跳圆舞曲的小猫》，最后，让我们在乐曲声中跳着圆舞曲离开教室吧！教学行为：（1）播放乐曲《跳圆舞曲的小猫》（2）师生一起随音乐演唱和律动。环节目标：对比聆听，提

高音乐听辨能力和想象能力，理解该乐段表达的生动情景。环节目标：了解了曲式结构。引导学生在听、唱、动等音乐活动中，记忆、熟悉主题，增进自信融洽的合作能力，积累音乐审美的体验。