【文档说明】音乐【湘艺版】一年级下册《（音乐游戏）小鹿，小鹿》课后反思4.doc，共(3)页，27.000 KB，由小喜鸽上传

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音乐游戏《小鹿小鹿》课后反思《小鹿小鹿》是湘文艺版音乐教材一年级下册第一课第二课时的内容。这首歌曲是一首清新质朴、富有童趣的藏族民歌。歌曲结构为一段体，四二拍子，歌词生动有趣，旋律简单易唱，符合小孩子的语言特点。连续的八分节奏的念白特点鲜明，富有动感，适合于孩子们做游戏。全曲轻松活泼的曲调，通俗

明了的语言，形象地描述了可爱的小鹿在青山绿水间愉快生活与嬉戏的场景。《小鹿小鹿》是一首以游戏为主的活动性音乐，主要是让学生在“玩玩乐乐”的过程中感悟音乐的美，在活动中培养孩子们的韵律感、节奏感。爱玩、爱动、爱表现是低年级孩子们的天性，在音乐课上他们喜欢又唱又跳的表演形式。这节课

充分渗透了新课改的教学理论，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。我在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探

究、创新的良好的学习情境和氛围。情境设计以郊游为主线，思路清晰，体现音乐性。我充分利用了郊游这一情境设计，用音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。如1、课堂导入部分带学生去郊游，一首又唱又跳的《郊游》，把学生带入了郊游的情境中。让学生带着快乐轻松的心情不知

不觉进入了新课的学习，学生的注意力也一下子就被吸引住了。2、旅途中，来到松树林，听到那里的小松树在唱歌，很自然地进入听赏《小松树》环节，并介绍了独奏乐器木琴。欣赏了活泼欢快的《小松树》，同时感受了木琴音色的美。3、我利用松树里

来了一群小鹿，这一巧妙设计，又自然地引出本课的重点：音乐游戏《小鹿小鹿》。听唱、律动、游戏，都以音乐为主，处处体现音乐性。让学生充分感受了音乐，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既

使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。让学生在唱唱动动游戏中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。构思新颖，衔接巧妙、自如。本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。我仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。把音乐课堂换成郊游途中，把教师的角

色换成了郊游途中的伙伴，旅途中欣赏了活泼欢快的《小松树》，感受了木琴音色的美；同时，还认识了一群小鹿，并和它们成为了好朋友，大家一起唱歌，一起跳舞，一起玩游戏，可开心了！这对于低年级的学生来说是一个非常有效的方法。重难点突出，教学目标明确。我合理地安排教学设计，教学环节

详略得当。《小鹿小鹿》是一首以游戏为主的活动性音乐，主要是让学生在“玩玩乐乐”的过程中感悟音乐的美，在活动中培养孩子们的韵律感、节奏感。这些，在这节课中都成功地体现出来了，并安排合理。课堂小结部分，教师对学生进行了德育渗透，体现了学科综合，从一节音乐课，升华到了对学生的德育教育，引导学生热爱大自然

，和大自然成为好朋友，是学生在课堂上受益匪浅。当然，本节课也有一点点小小的不足之处，那就是孩子们在做游戏的时候纪律有点混乱，组织还不够严密。在这方面应该以后多多引起注意。这节音乐课给孩子们留下了深刻的影响，课后我经

常看到一年级的孩子们在校园里边唱、边跳、表演这首音乐游戏。我想一节好的音乐课，并不是一个孩子能否学会演唱几首歌曲，而是是否能激发起他们学习音乐的兴趣，为孩子终身学习音乐打下坚实的基础。