【文档说明】音乐【湘艺版】一年级上册《（演唱）大眼睛羚羊》教学设计2.docx，共(6)页，20.603 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-206489.html

以下为本文档部分文字说明：

《大眼睛羚羊教案》教学目标：1.能在学唱歌曲《大眼睛羚羊》的过程中，感受歌曲旋律与句式的特点，体验人与动物的亲密情感。2.能用自然亲切的声音和适当的情绪。教学准备：多媒体课件、电子琴教材分析：羚羊是深受阿拉伯人喜爱的动物，它有着大而温和的眼睛，是阿拉伯诗歌中常用的题材。歌曲

《大眼睛羚羊》是一首黎巴嫩儿歌，歌曲词曲短小，节奏感强，四四拍子，有两个完全相同的乐句组成，通过描述孩子失去羚羊后“着急”的心情与羚羊回来后孩子“欢喜”心情的对比，表现力孩子与羚羊的深厚感情。歌曲具有黎巴嫩音乐节奏感

强与感情丰富的特点。教学过程：一、导入：1.师：小朋友们，在正式上课之前我们来进行律动操。第一遍：拍手、拍肩、拍肩、拍肩和拍手、拍腿、拍腿、拍腿师：小朋友们真棒，我们再来一次。第二遍：拍手、拍双肩、拍双肩、拍双肩和拍手、跺脚、跺脚、跺脚（设计意图：律动教学经常在课前组织教学上运用，通过学生对音乐的

整齐反映，做好上音乐课的准备。在律动设计时考虑到低年级小朋友的水平，根据音乐特点，设计了比较简单，容易完成的动作，才能有好的效果。）师：小朋友们表现的非常好！2.师：接下来，老师要将律动操进行一些小小的变化了，先看老师跳一遍，要认真看哦。（先表演后唱）（设计意图：学生聆听音乐引导学生通过身

体接触音乐的各个要素，不仅用听觉去感受音乐，同时用整个肌肉和心灵去感受，引导学生通过身体运动接触到音乐的各个要素，达到身体各部分动作与音乐形成协调统一，表现音乐的节奏疏密、旋律起伏及情绪变化的规律。通过观察老师示范律动操的变化，了解到节奏型

的变化。）3.师：好，现在请小朋友们跟老师着一起来。（全体起立，跟着老师一起律动）。师：小朋友们真棒，请坐。二、节奏练习1.师：同学们看下这两条节奏，就是刚才我跳的变化节奏，这是4/4拍子的节奏，它的特点是强、弱、次强、弱（边示范）。看老师打一遍节奏，我们来练习一下这个节奏。XXXX

X咚嘀嗒咚咚XXXXXX嘀嗒嘀嗒咚咚（设计意图：节奏，让学生用耳朵去聆听，去感知各种各样的节奏，让学生去猜一猜，由于猜一猜也是低年级的爱好之一固然兴趣浓厚。低年级学生善于模仿，模范也是他们最喜欢的活动之一。模仿老师的活动，模仿各种小动物，他们乐此不疲，所以我

在此环节多多示范。在示范时，做到准确、规范、到位，在音乐中完整的进行示范，使学生对音乐动作有个完整的印象。模仿节奏需要抓住以下几点：1.进行语言节奏练习“嘀”“嘀嗒”。2.动作模范跺脚和拍手。3.语言和动作同时模仿感受四拍子律

动。）2.师：我们刚才进行的就是四拍子的律动练习。我们要学习的也是四拍子的黎巴嫩儿歌，大眼睛羚羊。3.介绍黎巴嫩（出示图片）黎巴嫩位于西亚地区，这里主要居住的是阿拉伯人，羚羊是深受阿拉伯人喜欢的动物，它有着大而温和

的眼睛，非常可爱。（设计意图：音乐不是孤立存在的，它和产生时代，历史背景以及各地区相关的文化紧密联系在一起的。在音乐教学中，讲授音乐作品少不了介绍歌曲的背景知识，恰当的背景介绍能把学生顺利的引入音乐欣赏的艺术境界之中。）师:现在请小朋友们和老师跟着音乐一起来

模仿可爱的大眼睛羚羊。4.师：可是有一天，我们喜欢的大眼睛羚羊不见了，大家一起呼唤羚羊回来好吗？请先听老师呼唤一次，待会请小朋友们来呼唤羚羊。三、教唱歌曲：1.朗读第一段歌词师:老师带着什么样的心情在呼唤呢？（生：着急）师：是的那老师再

来呼唤一次，你们能找出老师念的又重又长的字吗？（师再次朗读）生:多么…多么…师：为什么这两个字老师念的又重又长？师：小朋友们你们听一听，哪种更能表现老师着急的心情呢？（师分别念加附点和没加附点的）师：请大家把这两句再念一次：多么着急，多么想你好！现在请大家跟

着老师一起来完整的来呼唤一次。（师生朗读一遍歌词）2.学唱第一段师：咦？羚羊还是没有回来，我猜它肯定是没有听到，不如我们用歌声来呼唤它试试？说不定它会被我们美妙的歌声吸引回来呢？师：首先听老师唱一唱！待会

你们可要模仿老师唱哦！（师范唱第一段，加琴）师：现在请同学们帮老师用歌声完整的呼唤一次。（生齐唱第一段，加琴。）3．学唱第二段师：你们看！谁回来啦！果然，咱们人多力量大羚羊听到了咱们的歌声找到回家的路了，它朝我们跑了过来。师:请随着老师一起来欢迎大眼睛羚羊回家好吗？请小朋友们

跟老师一起有感情的朗读第二段的歌词。师:小朋友们表现的非常好，下面我请小朋友们完整的聆听一下这首歌曲，待会请你们告诉老师，这两段音乐给你带来的感受有什么不同，你的心情有什么样的变化？（生：伤心到开心。）师：是的，老师跟小朋友们的感受一样，第一

段是伤心的到第二段我们的羚羊回家了心情就高兴了起来。那老师就有疑问了，那怎样才能让我们的声音唱的伤心，怎样才能唱的高兴呢？师：假如是你伤心的时候会怎么走路的？（学生自由表达）师：哦，这位小朋友表演的非常好，他用沉重的步伐形象的表现了伤心的心情。那么我们向这位小朋友一样带着沉重的

心情来演唱第一段。师：那么老师又要请小朋友表演下你们高兴的时候是怎么走路的。师：哦，高兴的时候我们是蹦蹦跳跳的走路。那我们就用蹦蹦跳跳这种高兴的心情来演唱第二段吧！师：大家的声音真是多变，接下来我们完整地演唱一遍歌曲吧！记得第一段是用伤心的心情，第二段是高兴的心情

演唱。（全班齐唱）师:这一次请小朋友们带上之前模仿羚羊的动作，我们来表演一遍。四、总结延伸：1.今天我们学习了黎巴嫩儿歌，老师还准备了一首黎巴嫩歌曲和风光图片，请小朋友欣赏。2.这节音乐课我们对黎巴嫩国家的音乐风情有了一些了解感受了他们特有的节奏和丰富的感情，以后有机会去那里，再好好的体验那里的

民俗风情。执教者：望城区长郡月亮岛学校周谦艺