音乐【苏少版】(五线谱)一下《唱:爱唱什么歌 萤火虫》教学设计9

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【文档说明】音乐【苏少版】(五线谱)一下《唱:爱唱什么歌 萤火虫》教学设计9.doc,共(4)页,25.500 KB,由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明:

教材分析:本课选自一年级下册第八单元。歌曲采用五声宫调式写成,曲调上多用重复手法,音域在六度以内,简单易学。歌词中的象声词生动地刻画了相关小动物们的形象,表达出小动物们愉快的心情。学情分析:一年级的学生经过近一年的音乐学习,

在音高、节奏的准确性上有较大进步,并且可以根据老师的提示,在演唱中运用连贯和跳跃的声音进行演唱。但对于歌曲的情绪情感表达较弱,所以在授课过程中,运用情景导入创设的方法,寓教于乐地将音乐知识点渗透进课堂教学。通

过节奏、音准训练,力求更好的完成歌曲演唱。并通过各种音乐体验活动,丰富音乐感知。教学目标:1.基本目标:通过聆听、模仿,帮助学生运用自然、流畅的声音准确地演唱歌曲《爱唱什么歌》;了解伴奏乐器——蛙鸣筒,认识蛙鸣筒

的图示,掌握演奏方法。2.核心目标:通过情境创设,参与多种音乐体验活动,帮助学生充分感受音乐所表达的“夏夜池塘”的自然气息和美妙意境,初步感受音乐与自然的密切联系;通过节奏训练,解决XXX(前八后十六)节奏

难点。3.发展目标:通过分组合作,集体展演的形式,培养音乐合作。并根据小组讨论交流,创编歌词,实践与创作相结合。教学重难点教学重点:运用甜美,有弹性的声音,自然准确地演唱歌曲。教学难点:XXX(前八后十六)节奏型的精确掌握。由于学生年龄小,创造能力低,在音乐活动中发挥主体

创造力。教学准备:多媒体设备、钢琴、蛙鸣筒、响板、双响筒、小青蛙头饰、荷叶教具。教学过程:一.创设情境,节奏训练今天老师邀请小朋友参加一场池塘音乐会,请小朋友们竖起耳朵听一听,老师还邀请了哪种小动物?1.播放带有“蛙声”的

轻音乐。让我们学一学小青蛙的动作欢迎远道而来的朋友。随音乐律动。播放“青蛙欢乐颂”片段。2.在“青蛙合唱”中,我们听到了小青蛙的声音,清脆灵动,响板来模仿。(边击打边念)3.池塘里不仅有小青蛙的声音,还有大青蛙的,用双响筒来模仿(边击打边念),听一听,它的声音与小青蛙相比有什么不同。4.在教室的音

乐池塘里,请左边的小朋友扮演小青蛙,右边的小朋友扮演大青蛙。看手势完成节奏合作训练。5.在课件中初始节奏型,老师也来加入你们,同时还邀请了一位小帮手,请同学们听一听他在何时发出声响。(播放《爱唱什么歌》,老师在二分音符处加入蛙鸣筒。)【设计意图】:作为本节课的导入环节,通

过创设情境,在活动中设计了音乐律动体验,既调节了课堂气氛,又通过体态律动帮助学生感知音高的变化;在《爱唱什么歌》伴奏中完成节奏训练,带领小朋友们模仿青蛙的鸣叫声,搭配不同的打击伴奏乐器,利用伴奏乐器音色的不同,区分音乐角色。既复习巩固节奏型,又营造出池塘音乐会的氛围,有利于课堂

活动的开展,促进交流合作,培养互相聆听的音乐习惯。通过小组合作、模仿对比,训练声音的颗粒性与弹性,为唱歌环节音色的处理进行铺垫。二、主干音高,音准训练1、导入歌曲听范唱,小青蛙爱唱什么歌?“清清的小河”,按节奏进行诵读。2、用歌声唱出小青蛙的心声

教唱最后一句。跟琴接龙唱、再连起来唱解决音准和节奏问题。3、小青蛙跳荷叶在音乐池塘中,由7个小音符组成了音乐的美妙旋律,他们是:1234567,用柯尔文手势带领学生复习。(1)手势歌复习,由同学带领做手势,老师弹琴完成演唱。(2

)小青蛙最爱三片荷叶,分别是123(3)根据多媒体展示和老师唱谱,找出小青蛙跳荷叶的顺序(4)师生接龙唱;师:553生132师5353生132(5)请2位小朋友来当小青蛙,进行跳荷叶(地上提前摆好荷叶造型的音符1

23)。4、小青蛙咕咕呱将132替换为咕咕呱,并做手势完成师生接龙,加入最后一个乐句齐唱。5、小青蛙忘了谁小青蛙在跳荷叶时有所遗漏,请根据唱谱,找到有小青蛙足迹的五片荷叶。12356。介绍五声调式——五个音的构成。【设计意图】:因为在义务教育音乐课程标准里要求三年级开始识谱教学。

学生对五线谱的识别主要靠课外艺术学习积累,大部分同学可以熟识五线谱。经过近一年的音乐学习,他们对音之间的音程固定关系也形成了初步概念,可以在日常教学中进行音准的强化训练。但在方法上,要充满童趣,所以在此也引入情境创设,通过“跳荷叶”的方式进行音高校准,既和主题契合,又能以音乐游戏的方式把握音程关系

;在此环节中,将之前的节奏念白拓展延伸,赋予音高概念,结合体态动作,把握音的高低。在日常教学中,执教老师自己创编的“手势歌”教学会在此环节中以复习的形式出现,既复习巩固了柯尔文手势,又对七个基本音级有音高概念。在音乐游戏的参与中,不再是个人的音乐游戏体验,而是以全班同学的参与为

前提,利用多媒体动画和音乐游戏,结合唱谱训练,解决歌曲中重复乐句的音准,同时增加趣味性,使唱谱不再枯燥无聊。三、歌曲教学,情感态度1、小青蛙爱唱歌(1)听老师范唱第一段,学生在心中默唱,熟悉歌词。(2)跟着琴声轻声哼

唱。(3)歌曲处理:小青蛙的声音有弹性,跳跃,第二乐句小青蛙叫声处略断开演唱最后一个乐句连贯演唱。(4)学生有表情地演唱第一段歌词。2、谁也爱唱歌(1)小青蛙的歌声这么美,还吸引了谁也来歌唱,它如何歌唱,爱唱什么歌?听第二段范唱,在歌词中寻找答案

。——小蜜蜂(2)根据歌词内容,提出演唱处理要求。3、我们都是好朋友(1)小青蛙和小蜜蜂因为音乐成为了好朋友。两段完整演唱,注意乐曲处理。(2)分组接龙唱,以问答歌的形式分组演唱。(3)在前奏、间奏部分加入节奏念白诵读,搭配蛙鸣筒

的使用,和歌词进行衔接,同时复习巩固蛙鸣筒的图示和使用。4、你想邀请谁(1)小青蛙、小蜜蜂的歌声还会吸引哪种小动物(或生活用品),请你想一想,编一编,唱一唱。(2)交流讨论:小绵羊咩咩咩咩青青的小草小闹钟

叮铃叮铃珍惜时间歌加入前奏、间奏,分组进行展示。【设计意图】:本环节作为唱歌教学课的重点环节,对学生的要求从基础目标的达成,力争完成核心目标,再向发展目表迈进。根据目标的梯度,依次提出进一步要求。在歌

曲第一段歌词的教唱中,强调对最后一个乐句中,做到声音的连贯要求。从歌词的意象中,引领学生想象流水潺潺的场景,从而注意音色和气息;继而结合生活实际,联系第一段的节奏训练,在演唱时应该表现出小青蛙有弹性、短促的“鸣叫”声。在第二段的歌词中,引导帮助学生模仿小蜜蜂的声音,处理连

断,表现歌曲。在“清清的小河”,“甜甜的花朵”处可加入动作,帮助气息的连贯。四、素养提升,拓展补充1、池塘音乐会随着夜幕降临也落下了帷幕,听着音乐用掌声送别演出嘉宾,听听他们回去都怎么了?(播放《都睡着了》歌曲,随歌曲轻声击掌。)2、学唱歌曲的一句“他睡着了”,出示小动物们的图片,在

歌曲声中,模仿小动物们走路,踏着歌曲伴奏,呈“满天星”散开。(以不触碰身体和跑动为游戏前提)3、完成歌曲接唱,注意老师提示,听到“他睡着了”有指向性方位的小朋友陷入沉睡。【设计意图】:作为结束环节,也是音乐游戏环节。在补充歌曲的选择上,选取了较为安静得乐曲《都睡着了》,动静结合。在演唱“睡着”

动作时,小朋友们根据不同小动物睡觉造型陷入沉睡,余下小朋友继续踏音乐步伐走动。此环节综合性和趣味性很强,对学生音乐素养的提升有明显帮助,兴趣与音乐常识相互渗透。

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