【文档说明】音乐【苏少版】（五线谱）三上《唱：游子吟 小儿垂钓》教学设计5.doc，共(4)页，34.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

游子吟一、教学目标：1、通过媒体平台能够让学生学会自主学习歌曲。2、能有感情的演唱、表演歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。二、重点难点：1、通过平台让学生学会自主学习。2、能感受母子情，并能通过创编，表现出来。三、新课教

学（一）导入（1、视频欣赏）1、师：同学们，《开门大吉》是一档听旋律猜歌曲的综艺节目，今天我们也来模仿《开门大吉》这个节目，做一个看视频猜古诗的游戏，请大家带上耳机用手指点击开门。（设计意图：发掘学生的已有听觉经验，从学生喜欢的游戏入手，通过多媒体，初步感受常州吟诵版《游子吟》。）师

：谁听出来了？生：答2、师：说的真棒，我们在视频上看到的表演《游子吟》，是用我们家乡方言来吟诵的，它的语调非常特别，这就是有两千年以上的历史，并被列入国家非物质文化遗产的常州吟诵。（二）、新课教学<一>、诵1、师：吟诵中的古诗《游子吟》，我们在

二年级的时候就已经学过了，同学们你们想不想也来有感情的朗诵一下这首《游子吟》呢？生：想师：有谁愿意来领诵。2、同学们读得真好，老师也想来朗诵一下，我准备了三段不同的音乐，想用其中一段作为朗诵背景音乐，请同学们来帮我选择一段最合适的吧。（设计意图：通过

媒体平台，让学生自主选择最合适的音乐配乐诵读，初步了解歌曲的速度，情感。）师：请同学们自由说说你们的答案。师：好，我听你们的选择，请同学们仔细听，加上音乐，我朗诵的节奏有什么变化？（学生跟音乐节奏点头）读完示意举手生：答师：你们都说对了，同学们也来伴着音乐按照节

奏轻声读一读。3、师：哪位同学愿意把你的朗诵成果跟大家分享一下。（个别读、小组读）<二>、唱1、师：我发现有了节奏的改变，加上音乐的配乐，这首诗从吟诵变得更像吟唱了，我国著名的作曲家谷建芬奶奶就为这首《游子吟》配上了旋律，把它变成了一首非常美妙的歌曲，下面由老师

来唱唱这首歌曲《游子吟》，从朗诵到演唱，又会有什么变化呢？生：答师：歌曲中有一些音乐符号，有谁认识吗？生：答（这首歌曲中，r上面有波音记号，它的唱法是rmr还有连音记号，要唱得连贯）2、师：老师为大家准备了一些学习用具，请同学

们以小组为单位自由选择，学习这首歌曲，开始……（设计意图：尊重学生跃跃欲试想学唱的心理，学生自己找出难点，分析歌曲中出现的音乐记号，并借助媒体平台，让学生自由选择学习方法，鼓励学生自己识谱，体现学生的自主学习。师及时的了解学生的学习状态。）师：哪个小组愿意把你们的学习成果进

行展示？小组展示<三>演1、师：两组同学演唱的都非常好，如果要用律动来表现歌曲的情感，你会想到哪些动作呢？生答：缝衣服的动作、爱心的动作等师：同学们做的真好，下面我要这些好看的动作串联起来，为歌曲配上律

动，大家跟我一起做好吗？2、师：同学们表演的真好，接下来这个环节叫做演一演。我们先来看一下要求（请同学读一读）（1）小组同学自由组合，边唱边表演。（2）可以选择自己喜欢的演唱形式如：领唱、齐唱或独唱等。（3）也可以加入一些吟诵。（4）可以适当用一些表演道具。3、师：好，开始准备吧。（设

计意图：鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动，学生可以通过吟诵、朗诵、演唱、律动等多种形式表现歌曲，展示学习成果。）展示一下编排成果。师：刚才在练习和表演时，我为大家拍了一些照片和视频，在课后我把它们传到我们班的群空间，大家可以下载哦！四、拓展（视频春晓）师：今天我们学习了古诗歌曲《游子

吟》，那么还有其他古诗歌曲吗？下面我们再来玩一次开门大吉的游戏，听歌曲，猜古诗，这次是需要用我们在电脑上抢答举手，抢到的同学才有机会来猜歌曲，获得本次《开门大吉》的神秘大奖！你们准备好了吗？（设计意图：首尾呼应，再次通过音乐游戏“开门大吉”，拓宽学生的音乐信息量，

加深学生文化涵养。了解更多古诗。）总结：古诗是我们民族文化的瑰宝，它的演绎方式除了创编成歌曲，吟诵，还有其他很多形式，同学们在课后可以通过网络进行深入了解。下课！（设计意图：在音乐声中结束本课，课虽终，思未了，趣不尽，情更浓。）