【文档说明】音乐【苏少版】（五线谱）三上《唱：牧童之歌 牧羊女》教学设计13.doc，共(3)页，121.000 KB，由小喜鸽上传

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《牧羊女》教学设计教材分析《牧羊女》是苏少版第六单元《牧笛声声》中的一首歌曲，它是一首活泼、欢快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的节奏、流畅的旋律描绘了大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首乐曲由四个乐句组成。第一、二、四句很相似，第三乐句

以欢快的节奏与其他乐句形成对比，描绘出小羊儿叫声、牧羊女的歌声、流水声，使乐曲更加生动活泼。教学目标1、提高学生参与音乐实践活动的热情，并通过有效的视、听、想、唱、动，感受牧歌的特点，激发学生对和谐大自然、生态大自然的热爱、向往之

情，并学会用乐观的态度看待问题。2、能用柔美连贯的声音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音乐特点，并能轻松掌握力度记号。3、通过师生间的互动音乐实践活动，让学生在一种轻松愉悦的情境中潜移默化地形成对音乐的感知，培养学生对音乐的兴趣，提高学生的自主精神和

合作精神，启发学生积极自主的体验音乐。教学重、难点重点：1、能用柔美连贯的气息来演唱歌曲。2、力度记号f、p的认识和运用。难点：歌曲中一字多音的处理。设计理念该教学设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展

，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。教学过程一、律动随着音乐进入教室。（背景音乐《

孤独的牧羊人》）师：同学们，做好准备了吗？我们的音乐小火车就要启动咯！小火车它把我们带到了哪儿啊？（美丽大草原）【设计意图】引导学生进入音乐课堂中来，在律动中感受音乐课的欢乐。二、难点解读师：你们瞧，老师今天化身成了草原上的牧羊女

，欢迎你们的到来，那你们知道小羊儿是怎样叫的吗？（咩咩）学得可真像啊。这边的同学来当白羊儿，你们来当灰羊儿。白羊儿：灰羊儿：注意听，老师是怎么样表现的？羊群离我们有点儿远，我们应该怎样去招呼它们啊？（引出强弱）【设计意图】通过白羊儿和灰羊儿

的模仿，创设一个良好的教学情境，解决了本节课的音高和强弱难点，为下面歌曲的学唱打下良好的基础。三、参与学习、寓教于乐[过渡语]和你们这些可爱的小羊儿在一起，我真是太开心了。1）师范唱歌曲的情绪和速度是怎样的？生答。师总结。（中速、稍慢、轻快

的）。这首歌曲叫做《牧羊女》，是一首捷克的民歌。2）复听歌曲这首歌曲是四三拍的，让我们一起来聆听，感受四三拍的强弱规律。3）再听歌曲让我们再来感受这首歌曲，在这儿老师给大家带来了小皮鞭，怎样用它来表达呢？请你们模仿老师一起来

做一做吧。通过刚刚的小游戏，你听出来这首乐曲有几个乐句了没啊？（四个乐句）4）模唱请同学们跟着老师的琴声轻声的用“啦”来模唱一遍。找找看这四个乐句中有没有相同或者相似的乐句？生：第一、二、四句相类似。师：非常棒，聆听的很仔细，只有在一、二、四句的末尾处有一点点儿的不同。（把末尾处演唱）出示

色块。同学们唱的真不错，老师把大拇指送给你们。5）读歌词出示整首乐谱，有感情的来朗读歌词。6）师范唱第一乐段7）师生接口唱那你们敢不敢来挑战一下，和老师做一个接口唱的游戏啊？（红绿灯）（敢）我们班的同学们真是勇敢的小战士。那开始我们的挑战旅

程。注意身体坐正，下巴放松，轻声演唱。7）师伴奏，生演唱（注意歌曲中的强弱对比）我们班的同学们可真棒，那让我们跟着伴奏，完整的来演唱吧。9）跟琴来演唱第二、三段的歌词。10）完整演唱。让我们完整的来演唱这首歌曲吧。11）处理歌曲并表演。刚刚聆听时老

师就告诉同学们了，这是首强弱弱的四三拍乐曲。那请你们开动小脑袋好好想一想，怎样用身体来表示四三拍呢？学生自由发挥，师总结。（分角色来表演）除了身体动作之外还可以用什么啊？（打击乐器）【设计意图】用动作和打击乐器表演激发学生

的兴趣，活跃课堂气氛，使每个学生都能参与其中动起来。但兼顾到了学生间的差异：节奏感稍强的学生来表演打击乐器，而擅长身体律动的学生则表演动作。教师可以稍微加些提示，使动作内容更加丰富一些。拓展延伸草原上的牛羊很多，草原上的歌儿更多。有兴趣的同学们下课

了可以去搜集一下有关于草原的歌曲和大家一起来分享。课堂小结今天同学们个个表现的都很出色，可是我们的小火车就要返程了，请同学们再次搭上我们的音乐小火车，在歌声中愉快的结束。期待下次音乐小火车把我们带到一个全新的美丽地方

吧。