【文档说明】音乐【苏少版】（五线谱）三上《唱：牧童之歌 牧羊女》教学设计3.doc，共(4)页，28.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

牧童之歌教学设计一、教学内容：牧童之歌、牧童短笛二、教学目标：1.用欢乐轻快的歌声演唱《牧童之歌》，表现哈萨克族牧童在天山脚下辽阔草原下放牧时的喜悦心情。2.通过演唱《牧童之歌》与欣赏《牧童短笛》，了解牧童生活，感受不同的音乐风格。三.教学设计思路：本课在教学设计中没有完全按照课本提供的教学素材

和欣赏内容来进行教学,而是抓住这首歌富有新疆地区音乐风格的感受这条主线来展开教学活动.在音乐风格的感受把握上,通过和牧童短笛以及捷克民歌《牧童》中牧童的几种不同音乐形象给孩子们展现了不同地区的风情画,增

加了的体验和积累。四、教学难点：1《牧童之歌》中的连续的附点的演唱。2.听《牧童短笛》第一段，在每句的长音处用动作或者打击乐参与。第三乐句中四次在弱拍上出现的附点八分音符连续歌唱。五、教学重点：用欢乐、轻快的歌声并采用速度的变化，充分表现小牧民的喜悦心情。

六、教学准备：多媒体课件，钢琴，打击乐器，[教学过程]：一．课前导入：.创设情景，感受新疆音乐的鲜明特征。（1）创设情景，谈话导入（教师带领学生随新疆音乐跳舞进教室，投影仪同步显示新疆的特产）（2）组织教学，师

生问好。师：同学们，图片中的姐姐是哪个地区的人呢？说到新疆，你能想到什么？（学生畅所欲言）（3）图片展示：进一步感受新疆的民俗文化。师：看老师给你们带来了什么？师：漂亮吗？新疆的服饰很漂亮。但新疆还有一个美丽的地方，那就是天山牧区，景色可美啦。（4）出示“天山美景图片”4‘张，《牧童

之歌》伴奏作背景音乐。第一张：天苍苍野茫茫风吹草地现牛羊第二张：天山雪池是一座高山天然湖泊，天山上的白雪，化成了水流向天山脚下哺育了大草原第三张：天山有近3亿草场，是我国优良的牧草宝库第四张：放牧归来，走进毡房，主人就会用奶茶、奶酒盛情款待

过渡天山真是个美丽的地方，就像这首诗里说的。有谁跟音乐有感情的朗诵一遍呢？学生：红太阳，从天山慢慢爬上，风吹绿草，草儿把头扬（抑扬顿挫）。二节奏练习师：读得真好，听，小牧童骑着骏马从遥远的天山跑来迎接我们呢？学生：你能听出音乐中的“马蹄”节奏吗？师：跟老师读一读xxx.x|xxx.

x|跑跑知了跑跑知了师：谁能告诉我第几个的音读的最长，第几个的音读的最短？师：说的对不对呢?来听听小马的评价。小马：第三X后面的小圆点叫附点。附点前的要唱的长一些，附点后的要唱的短一些。记住了哦！师：下面，让我们一起来模仿小马跑步的声音（连续读4遍）师：模仿得真好大家想

想看，小马从遥远的天山向我们跑来，它的声音会越来越……（大）音乐上称为强。当小马向远方跑去呢，声音会越来越（弱）师：下面，听老师来表现一下，小马由弱到强，再由强到弱的马蹄声的变化。三学唱歌曲1.师：看来，骑上骏马，唱

着歌，在草原上奔驰，真是一件快乐的事，就像一首歌里唱的345.6|543.2|123.4|321.7|跟着老师模唱一下骑上骏.马扬起鞭赶上牛.羊下河滩2.这首歌曲的名字叫《牧童之歌》是一首新疆哈萨克族的歌曲，出示曲谱（我们来欣赏一遍）师：歌曲里都

唱了些什么内容。速度是怎么样的？情绪是怎么样的？3.这首歌曲的词写得很美，老师读一句，你们读一句（读……有抑扬顿挫,有按节奏的）4.带上你们的耳朵和心，我们来跟着范唱开口默唱，想一想，小牧童是怎样的一个人。5.生聆听并回答.(得意，骄傲，英勇，英姿飒爽。表

现欢快，高涨。)6.让我们一起来唱唱这首歌，先跟着老师的琴声，用说悄悄话的声音用lv来哼唱。第二遍哼唱时,找出你唱不好的地方,我们一起来解决。7.接口唱，完整唱总结：音乐速度的变化，使得歌曲的音乐情绪变得更加得丰满8．舞蹈创作与表现过渡句：如此美丽的

新疆大草原，如此可爱的小牧童，我们单单以歌声来表现还是远远不够的，还可以用舞蹈的形式来表现。那么就请你们展开丰富的想象，创编一些富有新意的动作。创编过程，教师提供一些有代表性的骑马动作：举鞭（扬鞭）加鞭挥鞭。学生学跳并表演。师生共同表演。四：欣赏

《牧童短笛》（1）导入，师：《牧童之歌》里面的牧童生活在新疆，下面我们再来欣赏一段音乐。听一听，这段音乐的小牧童生活在什么地方（出示江南水乡放牧图）（2）初听：这段音乐分为几段？情绪有没有变化？（3）介绍作品。分段听，用乐器伴奏。（4）比较听赏《牧童短笛》与学

唱《牧童之歌》的不同感受。五：总结俗话说,一方水土养一方人,不同民族地区都会有不同的生活方式今天我们通过歌曲了解了生存在不同地方牧童的生活,最后让我们也来学做一次小牧童，骑上马儿去放牧，边唱《牧童之歌

》边做骑马动作沿着教室跳一圈。