【文档说明】音乐【苏少版】（五线谱）二下《动：歌表演（小花猫和小老鼠）》教学设计1.docx，共(5)页，295.151 KB，由小喜鸽上传

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《小花猫和小老鼠》教学设计教学内容：唱《小花猫和小老鼠》教学目标：1、能用自然的声音，有表情地演唱《小花猫和小老鼠》；2、能准确演唱歌曲中的小附点节奏，学习通过不同的音量变化来分别表现小花猫和小老鼠；3、积极参与歌表演《小花猫和小老鼠》；4、认识小鼓及其图谱，学习小鼓演奏方式。教学重点：能用自然的

声音，有表情地演唱《小花猫和小老鼠》，并进行歌表演。教学难点：能准确演唱歌曲中的小附点节奏，学习通过不同的音量变化来分别表现小花猫和小老鼠。教学过程：一、问题导入师：老师想问大家个问题，十二生肖中谁排在第一位？生：老鼠师：那你们觉得小老鼠是一个怎样的小动物？用一个词形容一下。

生：机灵、胆小……二、新课教学（第一乐段）1、师：今天，咱们教室里来了一只小老鼠，它长得比较特别，想知道它长什么样吗，竖起耳朵听听老师的歌声，从歌声中找一找答案。师范唱生：瞪着眼珠、呲牙、有胡须……→贴出小老鼠图片2、师：原来这只

小老鼠是这样的（节奏读词，敲响板）：3、师：看这个歌词，小朋友们有没有发现这上面的字有什么特点？生：前两个字大小不一样。师：大一点的字读的长一点，小字读的短一点。（示范读）这样的节奏，老师用音符表示出来。叫做小附点节奏，读作t

ili。师：我们一起按节奏读一读。4、师生接口读师：请你们来扮演小老鼠，老师来学小老鼠的叫声，听一听老师是在哪里学小老鼠叫的？生：四分休止符处。师：老师在四分休止符的地方发出了吱吱的叫声。→贴出图谱吱吱5、师生接口读*提醒：音量较弱。师：小老鼠是

偷偷摸摸的走路，唯唯诺诺的样子，所以音量要强还是弱？→贴出图谱mp6、男女生合作，钢琴伴奏7、用lu模唱师：这只小老鼠的歌声很美妙。我们一起用lu模唱。老师唱一句，你们学唱一句。8、旋律比较：师：我听到有的小老鼠是这样唱的（无附点），再听还有几只小老鼠是这样唱的（有附点），你们

觉得哪一种更能表现小老鼠机灵的感觉。生：第二种。8、完整模唱。9、填入歌词。10、女生演唱，男生在四分休止符处学小老鼠叫声。（再互换）*提醒音量弱一点，表现小老鼠唯唯诺诺的感觉。师直接往下唱（第二乐段）1、师：这只小老鼠梳洗打扮好，准备出门玩耍，瞪了瞪眼睛，呲了呲小牙，捋一捋八字胡，刚准备出门，

就撞上了它的天敌。你们听出来天敌是谁啦吗？生：小花猫→贴出小花猫图片2、师：小花猫和小老鼠发生了怎样的故事？一起来唱一唱。老师唱一句，你们学唱一句。3、师：这段歌词中出现了几个小附点节奏？（5个）请大家把小附点节奏唱准确。4、加入小鼓。师：小花猫和小老鼠的故

事太有趣了，小鼓也来凑凑热闹。听一听，老师在哪里加入了小鼓？生：四分休止符处加入。敲击了两次。→贴出小鼓图片师：（PPT图谱）在歌曲中我们用这种红色的圆形来表示小鼓。看到这个图形就表示要敲击小鼓。师：哪个小朋友愿意试奏一下小鼓？其他同学我们一起演唱歌词，来配合他。师

：我看到好多小朋友在下面跃跃欲试，我们分组合作试试。女生来敲鼓，男生来演唱。没有这么多小鼓怎么办呢？有办法。请女生蹲到椅子的后面，双手握拳，轻轻敲击板凳，模仿小鼓的声音。我们一起合作一次，看看效果怎么样。这个小鼓我请一位小朋友来敲奏。师：我们要用怎样的音量来

表现小花猫在小老鼠面前威风凛凛的感觉呢？音量强还是音量弱？生：弱→贴出mf（互换演唱）师：控制好自己的音量，我们完整的表演一下这个乐段。三、综合表演1、师：我们今天用歌声讲述了小花猫和小老鼠的故事，刚才演唱的歌曲名字就叫做《小花猫和小老鼠》。→贴出《小花猫和小老鼠》标题1、师：

完整聆听（放音频）。自由发挥，想象一下小老鼠和小花猫的动作，等会请小朋友们来扮演小老鼠和小花猫，看看谁扮演的最形象。2、（戴头饰）请学生扮演。二个小老鼠，两个小花猫；一个小花猫，两个小老鼠。3、女生演唱，男生衬词；互换4、提醒音量的不同。5、强弱处理。师：小老鼠特别害怕猫咪，我们在演唱小老鼠旋

律时应该用怎样的音量来表现，音量较弱；表现小花猫时用什么样的音量表现小花猫在小老鼠面前昂首阔步、威风凛凛，耍威风的样子，音量较强。生：演唱……6、最后，完整表演。演唱表演组：衬词、小鼓组男生小花猫女生小老鼠一人演奏小鼓