【文档说明】音乐【苏少版】六年级下册第二单元《碧野金山》教学设计.doc，共(11)页，465.000 KB，由小喜鸽上传

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第二单元《碧野金山》【单元分析】我国是一个多民族国家。五十五个少数民族都有别具风格的音乐文化。少数民族音乐是我国民间音乐的重要组成部分。少数民族大多能歌善舞，许多少数民族聚居地都有“歌舞海洋”誉称。藏族、维吾尔族和蒙古族的歌舞，很有代表性。他们的民歌和舞蹈具有鲜明的特色，并具有宝贵的文化价值。【

教学内容】听牧歌在那东山顶上唱小黄鹂鸟小巴郎，童年的太阳歌表演小巴郎，童年的太阳采集与分享【单元目标】1.通过欣赏民族音乐，演唱具有民族特色的歌曲，跳民族舞蹈，了解中国民族音乐风格特点，增强民族自豪感，提高对我国少数民族音乐的兴趣。2.能情绪饱满地准确地演唱歌

曲《小黄鹂鸟》和《小巴郎，童年的太阳》。蒙古族民歌《牧歌》和《小黄鹂鸟》分别是长调与短调音乐的代表，可以对比学习，更深入地体验蒙古族民歌的特色。《小黄鹂鸟》是二部轮唱，练习应有所侧重。能用新疆手鼓的典型节奏为歌曲《小巴郎，童

年的太阳》伴奏。3.新疆歌曲《小巴郎，童年的太阳》比较长，而且节奏较为复杂，很适合歌表演，可以设计一些简单的手鼓动作和新疆舞蹈动作，让表现形式更为丰富。藏族歌曲《在那东山顶上》，欣赏时应关注深远悠长的音乐风格。可结

合“采集与分享”，在课前搜集和西藏有关的歌曲，在课上跟同学交流，充分感受自主学习的乐趣。第一课时【教学内容】牧歌【教材分析】无伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句构成的长调民歌，其曲调悠长，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广。作者瞿希贤根据海默

的词，把这首民歌改编成无伴奏合唱曲，使优美的民歌形象更加丰满，色彩更为丰富。不同音色的声部交替出现，互相呼应，加上浓郁和谐的和声效果，使音乐的内涵更为充实，意境得到升华。由于这首无伴奏合唱较原民歌更加丰富、

优美动听，具有独特的艺术魅力，因而受到人们的普遍喜爱，并成为无伴奏合唱的珍品。【教学目标】1、通过不同版本《牧歌》的欣赏，拓展学生对原民歌的理解范围，使他们进一步感受歌曲的意境美。2、尝试唱一唱《牧歌》的旋律，了解蒙古长调的特点。3、充分了解内蒙民歌悠

扬宽广的旋律特点，感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。【教学重难点】1、在欣赏的过程中感受歌曲的意境美。2、唱唱《牧歌》的旋律。【教学过程】一、创设情景。看蒙古草原的图片，背景音乐小提琴演奏的《牧歌》。这样的画面和音乐给你怎样的感受？你知道这

是哪里吗？（蒙古）谁能介绍一下这个民族？（学生简单说，老师补充）二、比较欣赏乐曲《牧歌》。蒙古族真美，让人想到这样的画面。（齐读歌词）翠绿的草地上（唉）跑着白羊，羊群像珍珠撒在绿绒上。无边的草原是我们故乡，白云和青天是我

们的蓬帐。朝霞迎接我自由地歌唱，生活是这样幸福欢畅。1、听独唱《牧歌》。你们听过这首歌吗？想说点什么吗？（曲调悠长、速度慢、抒情、宽广的旋律）1）一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用M唱）2）、

比较两句：你们有没有发现歌词与旋律高低之间有着什么关系啊？师：对啊，同学们非常聪明，这两句的歌词与旋律是相互对应的，第一句：蓝天白云音很高，第二句：绿草羊群音也随着歌词变得比较低平。上句：蓝天白云——音高下句：绿草羊群——音平简

介长调：内蒙民歌大体可分为长调和短调两种，这首《牧歌》曲调悠扬，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广，是一首典型的长调。2、填上歌词来唱一唱。3、欣赏无伴奏合唱《牧歌》1）请你闭上眼睛听，这首《牧歌》又给你带来了怎样的感受？它的演唱形式是什么？（欣赏无伴奏合唱的《牧歌》）这种

只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式，就叫无伴奏合唱。你们能听出那几个声部呢？女高、女低、男高、男低师：大型的合唱歌曲一般都是四个声部组成的。2）师引导生：这四个声部的旋律就像蒙古族的景色。女高音就像（天空的云），女低音就像（广阔的天空），男高音就像（

洁白的羊群），男低音就像（无边无际的大草原）。问：你们更喜欢哪一首《牧歌》呢？为什么？（更能显出草原的宽广、音色空旷优美）三、尝试唱一唱合唱。老师请你们亲自感受一下四个声部的和声美。（唱歌曲的第一句歌词）4）师：你们有没有发现这首歌曲的开头和结尾有什么特点？（引子和尾声）引子意境宽广、辽阔，音

乐慢慢地响起来就好象从远景拉到了近景。尾声慢慢弱下来，而且有一种没有结束的感觉，给人无尽的遐想。5）师：通过歌曲的欣赏，你们知道这是一个怎样的民族？（幸福、自由的民族）师：那你喜欢这个民族吗？让我们一起再次来感受一下这种美丽宽广、幸福自由的感觉。

（复听歌曲）三、舞蹈片段欣赏《牧歌》，目的是让学生在欣赏舞蹈的基础上再次来体会歌曲的意境美。师：歌曲的意境真美啊，老师也特别喜欢这首歌，还特地去收集了有关这首《牧歌》的舞蹈请大家欣赏。师：你们还想说些什么？（学生自由发表见解）小结：动听的音乐加上优美的舞姿，

使《牧歌》更加光彩照人。【教学反思】第二课时【教学内容】小黄鹂鸟【教材分析】《小黄鹂鸟》原是一首蒙古族短调民歌，也是一首纯朴的情歌。这首歌，就其歌名而言，“小黄鹂鸟”是对恋人的一种爱称。就其歌词而言，两朵、四朵

、八朵等量词，都隐含着成双成对的意思，表达了蒙古族人民憧憬幸福生活的意愿。歌曲的旋律优美流畅，速度稍慢，表现出一种细腻、爽朗的情绪特征。重新填词的《小黄鹂鸟》赋予了它崭新的含义。歌中的“小黄鹂鸟”，既可是翱翔在天空的、被拟人化的黄鹂鸟，也可以是自

己直面相对的亲朋好友和自己所热爱着的一切人。总之，歌中的主人公是在面对他们抒发着自己热爱草原、热爱家乡、热爱幸福生活的思想感情的。【教学目标】1、能有感情的演唱《小黄鹂鸟》歌曲主旋律声部，感受蒙古短调的特点。2、能尝试用二声部合唱的形式演唱《小黄鹂鸟》，并熟练掌握轮唱部分的演唱技巧。【教学重点】1

、感受蒙古民歌风格，体验歌曲中歌唱家乡、热爱家乡的情感。2、能亲切自然地演唱歌曲，充分表达内心情感。【教学难点】1、第一主旋律中后十六分音符的演唱2、两声部的和谐表现。【教学过程】一、导入师：上一节课我

们欣赏了哪个民族的音乐？属于蒙古民歌的哪一种类型？（长调）说说长调民歌的特点。这节课我们将一起来学习一首蒙古的短调歌曲《小黄鹂鸟》。1、听原版《小黄鹂鸟》（视频）问：短调歌曲的特点？表现了怎样的情感？（“短调”歌曲篇幅较短小，曲调紧凑，节奏整齐、

鲜明，歌曲简单，演唱时轻快活泼。其代表性的歌曲有《嘎达梅林》《敖包相会》）热爱家乡、热爱草原的情感。2、听一首重新填词而成的蒙古族短调民歌《小黄鹂鸟》，初听歌曲，体验情绪，感受节奏。学生说说新的感受。老师简介。（这首歌，就其歌名而言，“小黄鹂鸟”是

对恋人的一种爱称。就其歌词而言，两朵、四朵、八朵等量词，都隐含着成双成对的意思，表达了蒙古族人民憧憬幸福生活的意愿。歌曲的旋律优美流畅，速度稍慢，表现出一种细腻、爽朗的情绪特征。重新填词的《小黄鹂鸟》赋予了它崭新的含义。）3、

再听歌曲。找一找两个声部的旋律。师生互动交流观察歌谱，分析歌谱。（两个声部在演唱的过程中一个在前，一个在后，属于合唱中的轮唱形式，老师简单唱两句，让学生了解该怎么去唱。）二、学习《小黄鹂鸟》1、学习单声部齐唱1）听范唱，自主学习。2）点出难点

乐句跟琴反复模唱。(1)大跳(2)音高的准确度(3)节奏的准确(4)速度：小快板。3）老师在前唱，学生在后唱，强调在学唱上一句的时候，听好下一句。（形成轮唱的效果，对节奏感不好的班级老师可以打好拍子，为两声部做好铺垫）。在练习的时候，老师先把“这句去掉，这样老师一直在前学生

一直跟唱。2、学习合唱两声部演唱。1）听两声部范唱，说说和我们的轮唱有什么不同之处？引导学生说出后面部分高低声部的演唱的先后顺序做了交换。在高声部唱的时候，低声部唱了。2）随钢琴唱低声部。3）师生合作，老师唱高声部学生唱低

声部。针对学生出现的问题，酌情指导。4）老师指挥，学生分声部练习。A、先请唱的好的同学来演唱，其他同学学习和评价。B、分成男女同学两声部练习。C、不分男女两声部练习。D、自由选择自己的声部，合作演唱。演唱是要注意声部音色的统一、均衡与

协调。注意两个声部间力度上的均衡及层次感。三、小结蒙古是一个美丽的地方，出现了很多著名的歌唱家。如腾格尔、德德玛等。希望同学们能多去关注蒙古的音乐，感受音乐中蕴含的独特的魅力。【教学反思】第三课时【教学内容】小巴郎，童年的太阳【教材分析】《小巴郎，童年的太阳》这是一首具有

新疆民歌风格的创作歌曲。歌曲热情、活泼、开朗，充满童真童趣，内涵舞蹈韵律。切分节奏及衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格。“阿妈买的小书包，装不下知识的海洋。阿爸送的小足球，幻想宇宙的赛场。”寓意着新疆的孩子胸怀世界，放眼宇宙的心胸和气势。【教学目标

】1、能用整齐的声音，情绪饱满的演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》。2、能用新疆的手鼓典型音乐节奏为歌曲伴奏，体会到新疆音乐的独有的特点。【教学重难点】1、正确把握切分节奏。2、学生能够能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》。3、用典型的手鼓节奏为歌曲伴奏。【

教学过程】一、猜一猜这是一个能歌善舞的民族，有“歌舞之乡”、“瓜果之乡”的美誉。特产有葡萄干、哈密瓜，他的音乐蓬勃舒展，直抒胸臆，热烈绮丽，主要代表音乐有《掀起你的盖头来》、《花儿为什么这样红》等。（老师也可以做两个简单的新疆舞蹈动作），你知道它是那个民族吗?新疆。今天就让

我们一起来感受新疆的绚丽多彩的音乐。1、多媒体播放《小巴郎，童年的太阳》（视频）师：歌曲给你带来怎样的感受？（快乐、热烈等）2、简介新疆音乐的特点。二、学习手鼓节奏1、学一学新疆手鼓的典型节奏。XOXX|XXX|XOX

X|XXX|1）老师先拍一遍，请学生来模仿，然后出示此节奏。2）学生一起齐拍此节奏两次。2、用此条节奏为歌曲伴奏。1）师生合作。学生拍节奏，老师演唱《小巴郎，童年的太阳》的前半段。2）将学生分成四组，接龙拍节奏，为歌曲伴

奏。处不拍，前半段接龙拍，后半段齐拍。三、学唱歌曲。1、问：你知道小巴郎是什么意思吗？现在让我们一同再来欣赏一遍，听的时候请大家来思考一下小巴郎是用什么情绪演唱的？并且找一找我们刚才学习的切分节奏在什么地方？播放范唱，再

听歌曲。（设计意图：歌曲旋律较长，多次让学生听赏，熟悉旋律，加深印象，利用歌曲的学唱）2、请同学说出演唱情绪并且找出切分节奏，带领同学们读一读，并且尝试着唱一唱。学生说一说相同或相似的乐句，唱一唱。（设计意图：学生在前面多次听赏

的基础上，找出难点部分单独练唱，并且凭着音乐记忆力找出相同或相似的乐句，便于歌曲的学唱。）3、完整跟琴演唱第一段，解释“亚克西”在维语里的含义，提示学生反复跳跃记号。4、师伴奏，生尝试完整演唱第二段。（设计意图：在学生牢固掌握本课新歌的第一乐段后，让学生自学第二乐段，从而培

养学生自主学习的能力。）师：小巴郎们带着阿爸送的小足球，驰聘在赛场上，天山把太阳举起来，祖国把少年举起来，多么欢快，多么豪迈，为了更好的表达这种心情，歌曲好多地方出现了这样的记号“＞”（重音记号），在

有这种几号的地方我们就要唱的更加的自信，有力。4、单独练唱有重音记号的地方。5、完整演唱歌曲。可以师唱前四句，生接后几句。或指名生唱前四句，其余接后几句。（设计意图：在学生初步、完整的学会本课新歌的基础上，教师采用多种形式，进

行歌曲的反复练唱，最终让每一位学生都能完整、正确的演唱本课新歌。）四、表现歌曲。1、分组合作表现歌曲。唱：633|333|3264|322|奏：XOXX|XXX|XOXX|XXX|2、师：大家刚才唱的可真亚克西！学习几个简单的新疆舞蹈基本动作，合着音乐做一

做。（扭脖子、耸肩膀等）【教学反思】第四课时【教学内容】成长的足迹综合复习【教材分析】《在那东山顶上》是著名作曲家张千一继《青藏高原》之后的又一力作，被称为《青藏高原》的姊妹篇。歌曲在旋律处理上充分运用了藏族音乐深长悠远的特点。歌词取自六世达赖喇嘛苍央加措的一首情诗，因其具有民谣特点，故而在西藏

很流行，当地的孩子们都喜欢哼唱。【教学目标】1、能熟练准确演唱《小巴郎，童年的太阳》；和谐有感情地演唱两声部歌曲《小黄鹂鸟》。2、能在欣赏《在那东山顶上》的过程中，感受歌曲深长悠远的意境。3、通过对本单元的歌曲的欣赏与演唱，了解优秀的少数民族音乐文化，能对藏族、蒙古族、新疆的音乐产生一定的兴趣。

【教学重难点】1、熟练、准确演唱本单元的歌曲。2、两声部演唱的和谐配合。【教学过程】一、复习本单元所学的歌曲。蒙古族：《牧歌》、《小黄鹂鸟》1、跟录音模唱《牧歌》的旋律，用mp、p、mf、f、等力度的变化唱一唱

。2、复习两声部歌曲《小黄鹂鸟》1）试着一边听（唱）《小黄鹂鸟》第一声部的旋律，一边拍第二声部的节奏。2）采用齐唱、领唱与合唱等多种演唱形式丰富歌曲的表现。总结：蒙古短调、长调的特点。2、复习新疆歌曲《小巴郎，童年的太阳》1）听范唱回顾歌曲，随伴奏演唱歌曲。2）边

唱歌曲，边用手鼓节奏伴奏。总结：新疆音乐的特点。二、欣赏藏族歌曲《在那东山顶上》1、歌曲简介。《在那东山顶上》是著名作曲家张千一继《青藏高原》之后的又一力作，被称为《青藏高原》的姊妹篇。歌词取自六世达赖喇嘛苍央加

措的一首情诗，因其具有民谣特点，故而在西藏很流行，当地的孩子们都喜欢哼唱。2、观看《在那东山顶上》视频。说说音乐有什么特点？（深长悠远、开阔、宁静、纯洁等）3、请你试着用悠远的声音唱一唱，用歌声表现那幅美景。学唱

一两句。4、你还唱过哪些藏族歌曲？说一说，唱一唱，与同伴交流分享。