【文档说明】音乐【苏少版】一年级下册《唱：彝家娃娃真幸福 哈里罗》教学设计3.doc，共(2)页，21.000 KB，由小喜鸽上传

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《哈里罗》教学设计教学内容：1．学唱《哈里罗》2．自制简单的乐器，参与音乐的演奏。教学年级：二年级教材分析：这是一首特立尼达与多巴哥民歌，4/4拍，大调式。歌曲以“哈里罗”这一节奏动机贯穿始终，充分体现了拉丁美洲人民热情奔放的性格特点。歌曲为一段体结构，短小精悍，在每个乐节尾部使用的切分节奏“××

×”，以及在第二、第四乐句开头出现的切分节奏“×××”，使歌曲别具特色，饶有情趣。教学目标1.学唱歌曲《哈里罗》，体验特立尼达与多巴哥人民乐观而欢快的情绪，进而逐步养成积极进取、乐观向上的生活态度。2

.初步掌握歌曲中切分节奏的正确唱法，并用有弹性的声音表现歌曲；能用doremifaso进行简单的模唱。3.在参与反复聆听、声势律动的过程中，体验歌曲。教学重点、难点：在律动和活动中学习切分节奏。教具准备：钢琴、多媒体课件

。教学过程：一、歌曲律动，体验节奏1.第一遍聆听：播放《哈里罗》歌曲，提示：老师在歌曲中加了什么动作？2.第二遍聆听：跟着老师做一做，并观察，在歌曲哪一句加的动作。3.第三遍聆听：学生注意老师动作的变化。4.第四遍聆听：原地踏步，继续体验歌

曲，注意强弱规律。5.第五遍聆听：跟着老师的指挥手势进行队列的变化。师生互动，生生互动，通过丰富的声势变化，强化学生对歌曲典型节奏的感知力。二、歌曲学习，表达情绪1、范唱歌曲，说说这首歌曲的情绪怎样？2、再次聆听歌曲，说说歌曲中都唱了什么？（课件用不同的色彩抹色两段歌词）读一读：跟着音乐

唱歌、跟着音乐跳舞3、师生接龙，突破难点。师：咱们来一个合作,老师唱前半句，小朋友接唱后半部分“哈里罗”然后再进行师生互换。（过程中发现问题及时引导纠正）4、完整演唱歌曲。三、歌曲演绎，拓展视野。1、歌曲速度变化处理：将歌曲变化速度

，学生体验歌曲的速度变化，感受歌曲因速度的变化所带来的丰富效果。2、歌曲风格变化欣赏：（1）聆听动感摇滚《哈里罗》，说说摇滚版的歌曲最大的特点是什么？（2）随着音乐动起来。3、歌曲伴奏处理：（1）欣赏《特立尼达与多巴哥的“鼓”》说说这种鼓发出的是什么声音？（2）出示小朋友的自制打击乐。（无序

敲击）（3）老师展示自己的自制“鼓”。（4）观察老师是怎样给歌曲伴奏的？小朋友用打击乐尝试表现4个哈里罗的部分，并能较好的变化力度。（5）跟音乐配合打击乐器，唱起来、动起来！四、拓展延伸，提升情感今天我们学习了来自特立尼达与多巴哥的民歌《哈里罗》，感受了特多小朋友的热情和快乐。让我

们再次走进特立尼达和多巴哥……五、课堂小结。孩子们，不论我们生活在哪一个国度，不论我们有怎样的肤色，只要有音乐，就会有许多共同的话题，结识很多的好朋友。今天我们的音乐课就要结束了，你优秀的表现给老师留下了十分美

好的印象，谢谢同学们！