【文档说明】音乐【苏少版】五年级下册《唱：拔根芦柴花 凤阳花鼓》教学设计3.doc，共(4)页，35.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《凤阳花鼓》教学案例一、导入（2’）1、师：同学们好！（师生问好）2、师：今天非常高兴和大家一起来上这节音乐课，老师唱一首民歌作为礼物送给你们！回忆一下这是哪里的民歌。如果觉得老师唱得不错，你们就为我拍拍手鼓鼓掌，好不好？3、师：这是一首江苏的民

歌。我国的民歌不仅种类繁多，而且呈现形式也是丰富多彩。二、声势律动《凤阳花鼓》（4’）1、师：刚才同学们听到的《杨柳青》是老师用“唱”这样的形式来表现的。接下来这段安徽民歌《凤阳花鼓》的表现形式和老师的有什么不同呢？请同学们仔细观看。2、师：同学们观察得真细

致。凤阳花鼓是一种综合性艺术表现形式：一人击鼓，一人敲锣，边唱边舞。3、师：看，老师带来了什么？——花鼓。4、师：这就是安徽凤阳的花鼓，又叫双条鼓。听听它的音色是怎样的？（——咚咚，清脆些）5、师：我们可以敲击什么来模仿花鼓的声音呢？（扣桌子）（观察学生

敲击的动作，表扬模仿得最像的同学！）6、师：那么敲锣声呢？——拍手（锵）7、师：有了锣和鼓，还要有节奏型才能为歌曲伴奏。老师唱，你们来试着设计一下！（师清唱，速度原速）8、师：我刚才观察了一下，他的小锣敲得很棒，

他的小鼓敲得也很不错。老师也设计了一个节奏型，把锣和鼓组合了一下，同学们试一试！（老师带着学生敲两个小节）咚咚锵0｜咚咚锵0｜9、师：仔细观察一下，老师设计的节奏型有没有发生变化？在“凤阳歌儿……”的时候只有锣声，一起来试试——（只唱最后“单会唱个凤阳歌，凤阳歌儿哎哎哎

哎哟！”）10、师：非常整齐，让我们跟着音乐为这段旋律伴奏吧。三、学唱《凤阳花鼓》（15’）（纠正时注意：等学生唱完再纠正。）前半部分1、师：同学们的表现真棒！刚才这一段旋律是歌曲的前半部分。请同学们跟着老师的琴唱一唱歌谱，熟悉一下这段旋律，思考一下，它可以分为几个乐句呢？（

师弹琴，生唱谱。速度稍慢）（等学生唱完再纠正）2、师：说一说你是怎么分的呢？——每两个小节为一句。那老师再出个附加题，五个乐句中，有没有完全相同的旋律呢？3、师：完全正确，老师把掌声送给你。现在我把大家分成四组，一、二、三

、四句分别由1、2、3、4组接龙唱，第五句大家一起齐唱。唱完后告诉我，这些音符，分别在乐句的什么地方。（老师标出六个音符）——生：前一句的尾音和后一小句的起始音4、师：它们的音高——（一样吗？）真棒！前一句的尾音和后一小句的起

始音相同。其实，这是民歌中经常用到的一种创作手法，叫做鱼咬尾。5、师：现在请大家加上歌词，唱一唱，唱词时注意一字多音。（纠正）6、师：同学们刚才用了稍慢的速度来演唱，听一听，哪一种速度更适合这首歌曲呢？（师用：稍慢、中速稍快唱第1、2乐句，学生选择）适当加快速度可以使歌曲表现得更加欢快。让我们

跟着音乐伴奏唱一唱。7、师：你们欢快的歌声感染了我。老师想和你们合作演唱整首歌曲。同学们唱前半部分，加上锣鼓伴奏，老师接龙唱后半部分。体会一下，老师演唱的部分，情绪上有没有小小的变化。（更欢快了）后半部分9、师：这部分歌词在民歌中被称为——衬词。凤阳人

会常常会这么唱——（加入弹舌），听出有什么变化吗？（表扬：你知道得可真多！）9、师：“得儿……”这种发音技巧叫做弹舌，其实，弹舌的加入，更形象地模仿了凤阳花鼓的击鼓声，增强了歌曲的趣味性。10、师：同学们试一试，口腔放松。“得儿另当飘一飘……”（你学得可真快

！不会的同学也不要气馁，因为这种发音技巧并不是所有人都能立刻学会的。）11、师：放慢速度，同学们跟着老师唱一唱。（纠正最后一句，慢慢加速度）12、师：弹舌后面的衬词可以唱得再轻巧一些，跟着音乐试一试。（老师用指挥的手

势提醒）13、师：同学们唱得真棒，老师要拿起凤阳花鼓加入到你们的歌声中来，准备好了吗？（生跟音乐唱，师律动）14、师：谢谢你们，我们配合得真不错。老师邀请你们一边唱一边跳。全体起立，先跟着老师学一学动作。（简单讲解，最后一个亮相！师清唱）15、师：老

师发现有些同学的动作很优美，我想邀请她们到前面来表演。（谢谢你们！）16、师：让我们跟着音乐完整演唱《凤阳花鼓》，前半部分加入锣鼓声的伴奏，后半部分加上刚才的动作哦！（师在“凤阳歌，哎哎哎哎哟”的时候

做起立的动作）四、对比新旧《凤阳花鼓》的情绪（3’）1、师：同学们请坐。你们的歌声洋溢着快乐和幸福。然而，很久以前的凤阳人过着怎样的生活呢？老师唱给你听。2、师：为什么这段旋律，让我们感觉到了悲伤呢？（旋律的节奏

舒缓，速度较慢）3、师：凤阳花鼓流行于明朝初年，只可惜从明朝末年开始到解放前，凤阳人都过着颠沛流离的日子。他们唱着《凤阳花鼓》，到处乞讨。从那时起，这首《凤阳花鼓》便传到了祖国各地。4、师：我来唱歌词，同学们用“lu”模

唱，感受旋律的情绪。五：感受时代进步，欣赏新社会下的《凤阳花鼓》（10’）1、师：时代仍在发展，《凤阳花鼓》又被人们用新的形式来表现。听，厦门六中合唱团用了什么演唱形式来演绎它呢？2、师：《凤阳花鼓》被改编成了一首无伴奏合唱，那凤阳的

花鼓声去了哪里呢？大家在歌声里再仔细找一找。3、师：听得真仔细，我们也来用歌声来模仿一下。跟着老师的琴试一试。4、师：真不错。老师请1、2组的同学唱一声部，3、4组的同学唱二声部。（清唱一句，提示二声部轻

巧。速度正常，不用放慢）5、师：两个声部表现得都很不错，我们跟着音乐唱一唱。仔细看谱：从“凤阳歌儿……”这里开始，全班齐唱。（前半部分）6、师：两个声部合作得真棒。随着社会的发展，安徽民歌《凤阳花鼓》又被注入了新的元素。看，下面这段表演里面加入了什么音乐元素

呢？7、师：Rap源自于黑人音乐，中文的意思就是说唱。老师把前半部分的歌词改编成了Rap。同学们，想不想听？（——想！）不过老师有一个小小的要求，老师在说Rap的时候，同学们的身体要随着老师说的节奏动起来。（加上拍手

来打节奏。提示：身体放松。）8、师：老师说得酷不酷？——谢谢！我想邀请活力四射的你们和我一起酷炫起来。起立，one、two、three，go！（提示“凤阳花鼓”声音扬起来）9、师：说到“凤阳花鼓“的时候，我们的声音可以扬起来，

随着动作试一试。准备好了吗？全体起立，我们跟着音乐动起来。10、师：让我们加上后半部分，随着音乐动起来！六：展示、总结（5’）1、师：今天我们感受了悲伤的、欢快的、炫酷的安徽民歌《凤阳花鼓》，现在让我们用歌声把它们串联起来，在音乐的发展变化中感

受时代的变迁。（第二遍提醒二三的连接，或者加上声势伴奏）2、师：一节课的时间真的是太短暂了。在历史的长河中，民歌被人们用不同的表现形式来演绎，每一种形式都给我们带来了不同的感受。其实除了演唱，作曲家们还将《凤阳花鼓》创编成了多种形式的器乐曲，以后有机会可以和同学们继续分享。最后，让我们在Rap中结

束我们今天的课程吧！