【文档说明】音乐【苏少版】五年级下册《唱：拔根芦柴花 凤阳花鼓》教学设计1.doc，共(4)页，26.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《拔根芦柴花》教学设计一、教学目标：1.聆听和感受《杨柳青》的情绪和速度，为理解《拔根芦柴花》情绪和速度的学习做好铺垫；2.通过听唱法、观察法、比较等学习方式解决《拔根芦柴花》的难点，进一步感受装饰音的效果；3.通过聆听扬州方

言《拔根芦柴花》感受其特色，再用仪征方言为歌曲演唱增加情感色，使学生为演唱自己家乡的民歌感到骄傲和自豪。二、教学难点1.教学难点：波音、一字多音、倚音的学习2.仪征方言的演唱三、教学用具钢琴、IPAd、PPT一、导入：1.欣赏《杨柳青》，分析《杨柳青》的速度师：上课

，同学们好。请坐！同学们,我们先来听一首歌曲，想一想这首歌曲的演唱速度如何？师：这首歌曲叫什么名字？（杨柳青）师：速度呢？（快）2.分析歌曲的情绪、哪个地方的民歌？师：人们一边唱歌，一边快速的插秧。大家忙中取乐，唱歌既能缓解疲劳，也能抒发情感。这首歌

曲用什么情绪演唱？（是欢快的还是抒情的？是活泼的还是柔和的？）生：欢快、活泼师：杨柳青是哪个地方的民歌？生：江苏（扬州）【设计意图：扬州民歌有很多，挑选《杨柳青》是因为这首歌曲使学生四年级刚学过，而且它的速度、情感和《拔根芦柴花》截然不同。用

音频直接刺激学生的感官，清晰地说出扬州民歌。】二、新课师：我们再来听一首扬州民歌《拔根芦柴花》，想一想它与《杨柳青》有什么区别？生：舒缓师：形容情绪，换抒情的更好一些。师：与《杨柳青》相比，《拔根芦柴花》的情绪是柔和的、抒情的、细腻的。速度是稍慢的。（P

PT展示）1.读歌词，解决一字多音师：我们就用这样的情绪、速度跟着音乐读歌词。这个字读“㖸”nia（第一段），把“月下”读的紧凑一点。2.示范唱，解决下波音师：读歌词是不足以表达细腻、柔和抒情的情绪，可以把体会出来的情绪用歌声表达出来才是。跟老师来唱，我

唱一句，你们唱一句。（不带装饰音）你们连起来唱一遍。师：同学们学的很认真的，老师再来唱一遍，注意听有什么特别之处？（提示：歌词处）生:........师：说得很好，同学们听得非常仔细。是什么原因呢？我们看一下，出现了一个记号，

它的名字叫下波音。有了下波音，这个字怎么唱呢？（出示音）师：听老师唱一遍，剩下的音你们试一试。我们把它们连起来唱一唱。3.示范倚音，寻找方法师：还有一个记号，你们看，有什么特点？（一个音倚靠后面一个音）它叫前倚音。你们听老师弹一

遍你们唱（范唱），剩下的倚音你们自己试着唱一唱。我们把有倚音的部分连起来唱一唱。师：我们来把歌曲完整地唱一遍师：有了下波音记号和倚音记号，这个音乐变得怎么样？生：..........师：有了这两个装饰音，更加凸显出民歌的地方韵味。4.学唱第二段和第三段师：你们能不能把第二、第三段连起来唱一

遍呢？咱们试着唱一唱，别忘了下波音记号和倚音。师：作为一名扬州人，唱我们自己的民歌要用什么样的情绪呢？生：.........师：让我们带着这样的情绪来唱《拔根芦柴花》（伴奏带）师：同学们唱的呱呱叫，好㖸5.唱方言师：扬州的民歌要用方言来唱才有特色，你们大仪靠着扬州，想必扬州话说的

比我还要溜。你们能用大仪话读一读这三段歌词吗？师：哪位同学站起来读一读，我们一起学习学习。师：能不能试着唱一唱呢？老师播放音乐（播放伴奏带）你们自己在下面唱。师：准备好了吗？我们一起唱一遍，给我们在座

的所有老师欣赏一下。（播放伴奏带）三、拓展与延伸：各种形式的演唱师：刚刚我们采用了什么样的演唱方式？大家一起唱的叫齐唱。接下来我们听听别人是怎么演唱《拔根芦柴花》，用的什么演唱方式？生：.........师：你们打算怎么唱？用什么演唱方式？生：........师：三段这样唱单调吗？我们给三

段分别用上不同的演唱形式。第一段前面两句歌词找一个学生领唱的，后面的部分可以齐唱，第二段前面轮唱，后面的部分女生唱。师：三段全都是唱，能不能加点别的？（老师觉得单调）老师这儿有四件乐器，串铃、响板、沙球、三角铁。你们打算怎

么伴奏？在什么地方敲？(最后时间留3分钟左右)生：............师：你从头敲到尾累不累啊？简单点，我们每句敲一下。【设计意图：学唱歌曲时本课的重点。歌曲一共有三段，完整地学唱量上有一些大，为此分成两部分（学唱与自学演唱）。为了避免

枯燥，采用学生与教师合作的学习方式，既学习了歌曲，又降低了难度。在表现歌曲时，由教师创设情境引导学生说出各种表现形式，有选择的合作表演，加强教师与学生之间的沟通，真正体现“这是我们的音乐课堂”。】四、总结师：

同学们，你们知道扬州民歌还有哪些？《茉莉花》也是扬州民歌，它在流传的过程中不断加工、改编，融入了流行时尚等元素，现在已经成了享誉世界的新民歌。最后，让我们一起欣赏新民歌由《难忘茉莉花》。【设计意图：这节课的音乐主线是“扬州民歌”。依据这一主线，先让学生学会用普通话歌唱。

因为是五年级的学生，在多次演唱后，通过方言的对比，很快能体会到扬州民歌特色，教师加以延伸，让学生听到创编的歌曲。】