【文档说明】音乐【苏少版】五年级上册《动：露一手（脚铃舞） 我的编创》教学设计1.docx，共(6)页，20.472 KB，由小喜鸽上传

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《七彩佳音》教学设计一、设计依据这节课的设想来自于第五单元睦邻佳音中《我的编创》和《成长的足迹》活动二，《我的编创》中要求让学生用铝板琴、音块或其他键盘乐器来演奏五声音阶和都节音阶，教参中提倡我们可以用自制乐器进行演奏，所以这节课，选择了音块和水杯来演奏五声音阶。二、教材分析流行于江苏的《茉莉花》

是人们最熟悉、旋律最优美的诸多变体中的一首。它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律以级进为主，极富江南民歌清秀细致的特征。这首歌采用五声调式，2／4拍，为四个乐句构成的单乐段，具有起、承、转、合的性质。第一、二乐句对称方整；第三、四乐句结构压缩，衔接紧密，一气呵成。《樱花

》是一首日本民歌，歌曲为一段体，只有14小节，在日本民间的“都节调式”（3、4、6、7、1）上构成，句尾“4-7-4-3”的奇特落音和偶尔出现的增四大跳音程是其特有的风格。四四拍极进式的旋律朴实无华，生

动、细腻，常使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。《Dangel》是印度励志电影《摔跤吧，爸爸》主题曲，曲调热情奔放，极具印度音乐特色，容易引起共鸣。三、学情分析五年级学生已具备初步的视唱、演唱和分析歌曲的能力，班中学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一

经点拨便能进入积极的演唱状态，情感也易被激发。在演奏和创编活动中学生的学习基础和学生个性方面存在差异，有一部分学生常是课堂的“守望者”，不积极参与音乐活动。因此，在音乐课堂上积极提倡和推行各种形式的教学理念，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发

、培养、发展他们的兴趣。四、教学目标1.情感态度与价值观：通过综合活动《茉莉花》，使学生能够喜爱民族音乐，弘扬民族音乐；通过欣赏《樱花》和《Dangel》拓展音乐视野，激发他们进一步关注亚洲音乐文化的兴趣和热情。2.过程与方法：学生通过参与合唱、演奏、舞蹈等

艺术实践活动，能够探究、发现、领略不同国家音乐的艺术魅力，同时培养集体意识及声部间的协调、合作能力。3.知识与技能：能够用舒展优美的声音合唱并积极的参与器乐演奏《茉莉花》，掌握五声调式；能够随钢琴哼唱《樱花》乐谱，了解日本都节调式并对此调式产生印象；欣赏《Dan

gel》，在观赏律动、印度舞蹈视频等音乐活动基础上，加深对印度音乐的体验。五、教学重、难点教学重点1.学生能够有表情的歌唱，并积极的参与合唱和器乐演奏，能够掌握民族五声调式。2.在聆听、感受中了解日本和印度两国音乐的

不同风格，并能准确区分。教学难点1.学生能够有表情的参与合唱，能够准确的演唱各声部旋律，并做到关注声部间的和谐。2.学生能够做到按乐谱准确的演奏水杯和音块。六、教学过程（一）情境导入——茉莉芳香1.师随乐用古筝演奏江苏民歌《茉莉花》，学生听辩。师：孩子们，今天老师想用古筝来演奏一首乐

曲，请你们静静地欣赏，这首乐曲你熟悉吗？2.学生自由说出对茉莉花的感受。【设计意图：综合活动《茉莉花》环节中，运用了情景陶冶法和欣赏法两种教学方法，以古筝独奏导入，创设一个安静、优美、柔和的情境，让学生静静的聆听，通过这样的导入，既达到未成曲调先有情的良好效果，也为学生

后面能够有表情的演唱做好铺垫。】（二）一片宫商——动心合唱1.学生随钢琴演唱歌曲《茉莉花》。师：老师知道同学们都会演唱这首歌曲，那现在老师就为你们伴奏，让我们一起随着钢琴演唱歌曲。2.学生观看宋祖英在维也纳金色大厅演唱版本《茉莉花》，感受歌

唱家歌唱时的状态。师：歌唱家歌唱的状态是怎样的？谁能来说一说？3.教师引导学生模仿歌唱家的歌唱状态随伴奏再次演唱歌曲《茉莉花》。4.学生视唱乐谱，师生共同得出“五声调式”。5.学生随乐再次演唱歌曲，教师敲击水杯

并演唱二声部旋律。师：你们演唱的时候，老师加入了什么？师：听一听水杯的音色？有什么特点？6.学生观看编钟演奏的《茉莉花》视频。师：知道老师为什么想到用水杯这样的自制乐器来演奏吗？我的灵感来源于它。7.学生演唱二声

部旋律。8.师生合作演唱二声部合唱。9.生生合作演唱二声部合唱【设计意图：五年级的大部分孩子孩子都可以做到有表情的演唱并积极地参与合唱，孩子随琴唱完歌曲后，播放宋祖英演唱的《茉莉花》，这样做的目的是希望可以达到，除了弘扬民族音乐，增强学

生的民族自信心、振奋民族精神的目的之外，也可以让他们将自己和宋祖英的演唱做个对比，从而帮助他们更好的演唱歌曲。唱好歌曲后设计了简单的二部旋律，希望通过二部的加入，学生能够感受二声部音乐的丰富表现力。通过这个环节来培养学生集体意识及相互倾听的能力。】（三）敲金击石——不同凡响1.学生自

由上台用水杯和音块演奏五声音阶。师：除了水杯，老师还带来了三组乐器，是什么？（音块）哪位同学想上来视奏呢？2.学生自由组成乐队用水杯和音块演奏二声部旋律。3.学生用合唱和演奏的方式共同表现歌曲《茉莉花》。【设计意图：演奏也是表现音乐

的一种重要手段，用水杯这样的自制乐器代替编钟，学生还是比较感兴趣的，积极性也很高。希望通过自制乐器向学生传递，在生活中有很多东西是可以用来演奏的，希望他们能够善于创造、积极探索。通过水杯和音块的合奏，希望培养学生逐步养成良好的合奏能力与团体

意识。】（四）异域风情——别具特色1.出示亚洲地图，走进日本，聆听日本民歌《樱花》师：下面，让我们走进邻国日本，去感受那里的民歌《樱花》。师：这首《樱花》和刚刚的《茉莉花》带给你的感受一样吗？请你们来说

一说。2.师生共同随琴演唱《樱花》乐谱，得出“都节调式”。3.出示亚洲地图，走进印度，聆听印度歌曲《Dangel》师：听一听，随着歌曲我们又来到了亚洲的哪个国度呢？4.学生观看印度歌舞，感受情绪。5.学生随着歌曲，分成男生组和女生组舞蹈。【设计意图：高年段的大部分孩子，他们对于音乐律动和舞

蹈是有些害羞的，相对于中低年段，积极性没那么高，尤其是男生，有些男生是排斥的，在跳印度舞之前，也先让他们观看了一段印度人民的舞蹈视频，孩子们感受完之后，他们自己的舞蹈自然也就热情了。在创编动作的时候，我选择了让他们感兴趣的动作，拍凳子和有力量性的动作，然后还将男生和女生分了组，

他们的兴趣一下子就被激发起来了，参与度还挺高的，课堂氛围也热烈了起来。】（五）对比聆听——异国音韵1.学生听辩中国、印度、日本三个国度的音乐度，自由说出相对应的国家。2.学生自由讨论喜欢哪个国家的音乐，并说一说为什么。3.

学生随歌曲《茉莉花》走出教室。【设计意图：最后聆听音乐，选择相对应国家的这个教学环节，是一个课堂教学评价，而这样的评价是对学生这节课掌握知识的一个检测，通过这一评价的进行，也达到了整节课的教学目标。】