【文档说明】音乐【苏少版】五年级上册《唱：故乡恋情 哈啰！哈啰！》教学设计2.docx，共(5)页，25.958 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

故乡恋情教学目标：1、感受体验歌曲表达的思乡之情，激发热爱家乡、热爱生活的情感。2、能积极参与歌曲的聆听、演唱等音乐活动，能用多种演唱形式表现歌曲，在合作、探究的过程中加强表现、加深体验。3、唱好弱起乐句、临时升记号，还

原记号，能用自然有感情的声音演唱歌曲，表现歌曲情感。教学重点：用自然有感情的声音演唱歌曲，并能用多种演唱形式表现歌曲。教学难点：唱好弱起乐句、临时升记号。教学过程：一、情感激发：1、师导入：今天老师给大家带来一首歌，

我们一起来听听，跟着唱一唱。（看着歌谱跟音乐师生一起唱）这首歌曲有个很好听的名字叫（全体一起说《彩云追月》），它表达了什么样的情感？（生答：思念故乡的感情）是啊，故乡是我们每个人出生生长的地方，我们深爱我们的故乡。对远在他乡的游子来说，故乡更

是他们日思夜想、魂牵梦绕的天堂。自古以来，关于思念家乡的文学作品和音乐作品优很多，老师这里就有现成的一首，请大家听一听。2、配乐诗歌朗诵：师深情地朗读歌词（以歌曲伴奏音乐为背景音乐）师问：这首诗很优美，同样表达了怎样的感情？（生答：也是思念故乡的感情。）让我们一起深情地朗诵这首诗歌。（贴第一

段歌词）二、歌曲第一部分学唱1、范唱歌曲。（出示歌曲第一部分）师导入：同学们朗诵得真棒！这不但是一首感人的诗歌，它还是一首动听的歌曲。想不想一饱耳福听老师唱一唱？2、师范唱，说情绪，选择颜色师钢琴伴奏，稍慢的速度演唱师：听过之后，你觉得这段歌曲情绪怎样？（很抒情，

深情的，很舒缓）这么优美的一段旋律，如果让你用色彩来描绘的话，你会选择什么颜色呢？（生自由回答）同学们选择的都是比较柔和舒缓的颜色，老师跟大家心意相同，把歌词打印在了蓝色的纸上，那我们在演唱这段歌词的时候应该用什么声音演唱？（柔和、深情……）3、揭题，看书，找特点其实，这是我们今天要学的一首

泰国歌曲《故乡恋情》的其中一段，请大家把书打开。（贴歌名）再听老师范唱一遍，你发现旋律有什么特点？（发现休止符、有4个乐句，旋律以级进为主，节奏相似，前紧后松，练习拍一拍）4、比较发现休止的作用与唱法师：我们发现四句乐句的开头都用了一个八分休止符，那这个休止该怎样唱？

它又有什么作用呢？听老师来唱一唱，大家来比较一下两种不同的唱法（一种是有休止符的弱起，另一种是在强拍上起），学生比较两种唱法表达的情感有什么不同？哪种表达的情感更深切，更能表达思念故乡、回到故乡的迫切心情？5、用LU跟琴哼唱旋律。老师指导深深吸口

气，饱含的情感在稍作停顿后抒发出来。6、填入歌词唱。三、学习歌曲第二部分1、听范唱，感受情绪。师：故乡生活的情景虽然历历在目，可它又是那么的遥远，望穿秋水也不知何日是归期？我在梦中千百回地呼唤；（师范唱歌曲或听原唱）同学们，

歌曲的这一段跟上段相比它的情绪一样吗？（不一样），它的情绪更加的（强烈），因为这一段音与音之间的距离加大了，出现了全曲的最高音2，节奏也先宽后紧了，对故乡发出了深情的呼唤。那我们可以用什么颜色来表示呢？（生回答）我们可以用浓烈一些的颜色，那就用红色来表示吧！（出示红色歌纸，贴在黑板上）2、再听

，观察乐谱特点（升记号）师：我们再来感受一下这一段所抒发的强烈感情。请同学们边感受边观察这段旋律中有没有出现我们的老朋友？（再听范唱）（升记号、D.C.反复记号）3、比较学唱师：还是请同学们来比较唱两种不同的唱法，听听

看哪一种唱法表达的情感更急切？要回到故乡的愿望更强烈？（老师示范两种唱法：一种没有升记号，一种有升记号）变音记号、大跳音程的出现与运用，都是为了更好地表达歌曲激动的、心潮澎湃地对故乡深情的呼唤。4、跟

琴学唱歌曲第二段。老师指导换气及情绪。最后一句唱出问的语气。四、组合歌曲1、师：悠悠天与地，切切故乡情！我魂牵梦绕的故乡啊！我到底何时才能回到你的身边？投入你的怀抱？让我们再一次唱起那深情的旋律。唱第二乐段分析最后一

句结束音，有结束感吗？结束在2上面，表达一种什么样的情感？（对故乡的期盼，仿佛是自己在问我到底什么时候才能回到我日夜思念的的故乡啊？）所以请大家继续往下听。（师范唱，分析第三段唱的是什么内容）2、学习第三乐段（第一段）3、

比较与开始乐段的情感。师问；再次唱这一乐段的情感与开始一样吗？（生回答）比前面的情感更深了一层，更让人回味。那我们可以用深一点的蓝色来表示（出示深蓝色歌纸，贴在黑板上）4、讲解复习D.C反复记号：刚才我们听的这段音乐有没有出现在第二乐段的下面？这

是为什么？是谁在起着作用？D.C.反复几号在起着作用，是一种比较简便的记谱方式。从头反复，唱到有Fine的地方才能结束。5、分析曲式结构：学到这里，所以我们清楚地知道：这首歌曲有3个乐段构成。ABA三

段体6、师：我们就用这三种不同的情感对比完整地演唱这首《故乡恋情》（老师钢琴伴奏）7、完整欣赏一遍录音范唱：整体比较欢快五、多种形式表现歌曲1、改变演唱形式：（领唱、齐唱）刚才我们听的录音范唱采用了哪种演唱形式？我们还可以用什么演唱形式演唱？试一试2、师生合作:

同学们唱的真好，老师也想跃跃欲试，你们休息一下，老师跟录音里的同学合作可以吗？不过，你们可要听仔细，老师是怎么唱的哦。（师在长音处唱最后三个字）老师在每句结尾长音处作旋律的补充。学生说说老师是怎样唱的，这样唱后感觉怎样？（对故乡的思念很深，连绵不绝）；学生尝试唱一唱。（与录音合作、生生合作）3

、改变速度：我们用不同的演唱形式唱出了对故乡深深的思念。这里面透着游子身在异乡的点点孤独与淡淡的哀愁。其实故乡带给我们更多的是那些美好、温馨的回忆，童年生活的点点滴滴是那么的轻松与甜蜜。我们能用这种情绪来演唱歌曲吗？（能）我们可以通过改变歌曲的（速度）来改变情绪。（

跟伴奏以稍快的速度演唱歌曲第一乐段）4、综合完整演唱歌曲。师：刚才我们尝试用稍快的速度演唱了歌曲第一乐段。那么在整首歌曲中，你能用两种速度、不同情绪来表现歌曲吗？（老师提示不同乐段可用不同速度，学生发言）

第一乐段用稍快的速度、轻快的情绪演唱，表现回忆故乡生活的美好与甜蜜；第二乐段深情的呼唤，对回到故乡的期盼；第三乐段用稍慢的速度，表现更深一层的思念。（加伴唱）六、结束语，拓展：师：通过我们刚才演唱与创造，我们发现同样的一首音乐作品，通过不同的表现手段回呈现出

不同的音乐风格，带给我们不同的音乐感受与体验，这体.现了音乐的表现形式是多样的，音乐是可创造的。我们今天学唱的这首《故乡恋情》其实是一首泰国歌曲。它表达的是我们所有人类相通的思乡的情感。说到泰国，不知道同学们是否了解泰国？泰国是一个充满活力、具有多元文化的美丽国家，它位于东南亚中南半岛之上。这里的

阳光、沙滩名扬世界，而有“东方夏威夷”之称；泰国又被称为“黄袍佛国”，那遍布全国的庙宇、尊尊庄严的佛像都反映了泰国人民对佛教的虔诚；泰国人能歌善舞，舞姿优美婀娜，大象是泰国人民心中吉祥的象征。泰国物产丰富，水果品种繁多，风味独特。这优美迷人的亚热带风光、广博的佛教文化、独特的民间风俗组成了泰

国灿烂的历史文化，它显得那么的绚丽迷人、独具风情。如果同学们想进一步了解泰国的风俗文化，大家可要回去搜集资料，下节课我们共同分享。