【文档说明】音乐【苏少版】四年级下册《唱：西风的话 四季歌》教学设计4.doc，共(3)页，35.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

教学内容：西风的话教学目标1、通过音乐的对比,了解音乐要素对表现音乐的作用,感受秋天的不同色彩。2、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》,启发教育青少年珍惜时光,热爱生活。3、培养学生的聆听音乐,观察乐谱,表现音乐的能力。学

情分析评论四年级的学生敢于创新,勇于展现自我,求知欲浓,已经具有参与意识和交流愿望,获得新知识和信息的途径增多,表达感情的方式较之小学低年级阶段有明显变化,因此,本课通过多种形式的艺术实践活动来体现以学生为本的新型教育观念,巩固和提高音乐表现力,拓宽视野,增强多元化教育。通过教师精心设计让学生

在创作实践中感受到音乐的无穷魅力,认识到生活给音乐创作提供了广阔的空间,从而使学生的感受能力和实践、创造能力同时得到发展。重点难点1、指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。2、用自然舒展的声音演唱歌曲,表现

歌曲的抒情意境。教学过程1一、导入教师：以歌曲伴奏音乐为背景，教师播放秋天的视频，请同学们感受一下是哪一个季节？并说说喜欢这个季节吗？为什么？【设计意图】通过歌曲音乐导入，使学生快速融入课堂主题。生：秋天。教师：如果

用绿色、红色、金色、白色来形容四季，哪种颜色最适合秋天？请同学们说说关于秋天的主题词：“秋收”、“秋高气爽”、“收获”、“火红的枫叶”、“沉甸甸的稻谷”、“金色”等，那么美丽的秋天是谁给我们带来的呢？当夏天南风飘然离我们而去，阵阵西风

，带来了秋天的信息，西风对我们说„„。让我们一起学习歌曲《西风的话》。二、赏“风”1、听录音范唱提问：西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢？它表现了怎样的速度、力度？2、再次欣赏，体会歌曲结构师：根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显对比来划分歌曲

乐段，有的是一段体，有的是二段体，还有的是三段体，我们再来欣赏一下《西风的话》，感觉一下，这首歌曲的音乐结构。那四拍子的强弱规律是怎样的呀？生答：是：强弱次强弱4／4●○⊙○强（拍手）弱（摊开）次强（拍身体两侧）弱（摊开）教师简单分析歌曲：这首歌

为4／4拍，大调式，一段体。由四个乐句组成，这四个乐句都采用了相同的节奏：XXXXXX︱X—X—︱XXXXXX︱X——0︱3、划分乐句师：师演唱歌曲，生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢？4、朗读歌词，仔细领会歌词，

西风到底告诉我们什么？（珍惜时光，热爱生活和对美好时光的憧憬）。这也是这首歌的主旨（中心思想）。简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。5、师生接龙朗诵歌词：由于使

用拟人化的手法，将“西风”作为第一人称“我”，“你们”代表“孩子”，唱起来倍感亲切？师问：今年我回去生答：我们刚穿新棉袄师问：今天我来看你们生答：你们变胖又变高师问：你们可记得生答：池里荷花变莲蓬师问：花

少不愁没颜色生答：我把树叶都染红（注意：要字正腔圆，演唱“袄”、“高”、“蓬”、“红”等字要使声音饱满，吐字清晰。）三、唱“风”美“风”1、按节奏唱旋律（1）观察四个乐句的节奏特点。（2）找出组成歌曲旋律的音符，组成音阶边做苛达伊手势唱唱。（3）视唱歌曲旋律，找出含有音阶上

、下行的小节。（4）边划旋律线边唱旋律。2、唱歌词（1）用“u”模唱旋律，师纠正发声方法。（2）体会旋律高低与演唱力度的关系并记录下来。（3）按力度记号轻声唱歌词。一遍师伴奏生轻声唱（纠正连线的唱法）二遍提示换气。三遍随伴奏唱，引导学生去探究发现最后一句的唱法。四遍

随师伴奏完整演唱。（4）情感教育：年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子们的成长和节令景物的变化，最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望，似乎在提醒我们什么？（时光过得真快，请大家要珍惜时间）3、声音对比如果

我们采用稍快的速度，较强的力度，明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢(唱试试引导学生去体会速度力度对歌曲情绪的影响)歌曲情绪全变了，由此我们可以发现要想把歌曲唱的有声有色，就得注意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）四、作者介绍这首好听的歌曲是谁带给我

们的呢？（多媒体播放作者简介）《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌。黄自是我国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年留学美国。回国后，在国立音乐专科学校任教，培养了许多优秀音乐人才，他是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。他的主要作品有管弦乐《怀旧》，清唱剧《长恨歌》，

合唱曲《抗敌歌》，《旗正飘飘》，歌曲《热血》、《九•一八》，艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》等。五、拓展黄自老师通过歌曲来表现了深秋深邃悠远，余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意境。还有很多艺术家也在通过自己不同的形式演绎着秋天。

你准备如何表现你心中的秋天呢？六、小结秋天早已悄然来到我们的身边，让我们在贪婪品位秋天收获喜悦，多情醉人的同时，别忘了用你自己喜欢的方式记录下你认为精彩的一面，老师期待着下节课见到你的作品，好吗？同学们，再见！七、设计意图及反思通过这节公开课很好的认识了自己的优势和弱势，并总结了

自己很多的过失。一、精心设计教学环节在本课的导入环节，从学生的日常生活入。用短片导入，感受四季的变化，每一年周而复始的轮回，到我们现在所处在的秋季。帮助学生进入教学情境，引起了学生浓厚的学习兴趣。在学唱新歌环节，我尊重学生的音乐感受，让学生自由评价歌曲，找出

难点，进而因势利导，从初一年级学生的心理和生理发展规律出发，捕捉他们的兴趣爱好，融于课堂，在游戏和模仿比赛中，逐步解决歌曲难点，帮助学生充分体验和演绎歌曲风格。歌曲的学唱过程我打破了传统的逐句教唱和先旋律后歌词的模式，鼓励学生带着问题，主动探索，实践总结，逐遍用听唱法自学，达到循序渐进

，由浅入深，逐步掌握歌曲的目的。在处理歌曲的环节中，我鼓励学生在不断实践中得出结论，充分体现教师是教学活动的引导者和帮助者的角色采用学生自己建议的演唱形式的反复练唱中巩固和演绎歌曲，教学效果良好。在知识的拓展环

节，通过视听结合的手段，讲述并播放黄自描写冬季的作品《踏雪寻梅》，季节的反差在感官上给学生带来的巨大冲击，使他们对所学的内容有鲜明的了解，从而上升到人文教育的程度，提高学生的人文素养。二、以生为主，灵活教学本节课，我充分发挥学生的主体作用，在学生欣赏歌曲、评价歌曲、发现难点、

歌曲处理、唱游歌曲、演绎歌曲的过程中，充分引导学生畅所欲言，敢于表达、民主参与、共同探讨，采用学生喜闻乐见的方式来组织教学。让学生想象起来，律动起来，合作起来，快乐起来，最大限度的发挥学生自觉、主动、大胆、自信的能动性。通过让

学生身体、情感、思维等等多方面的动，激发学生的学习兴趣，使学生有兴趣参与到教学之中。比如学生的设想，建议，我都通过敏锐的回应与反馈，把它们转换成有深层价值意义的教学目标，引导学生去努力达到。所以，整节课下来，学生思维活跃，情绪高涨，爱学乐学，气氛热烈。三、情感升华，以德育人新课标提倡音乐学科的人文

性，重视音乐文化的渗透。本节课在音乐文化的选择上紧紧围绕教学目标，做到了有的放矢，起到了很好的丰富课堂，促进学生了解音乐文化的作用。不足之处：在演唱时，能够在多一些不同演唱形式为最佳。因为孩子们不太敢于表现自我，

演唱形式没有预想的完成的多。俗话说的好：语言的尽头才是音乐。这句话给了我很大的启发，对于平时的读歌词，那是一种错误。英国教育家柏西布克强调：“一名教师，你首要的紧迫任务就是去创造一种吸引力。心理学研究发现，小学阶段的儿童在认识形式上具有形象取代思维的过

程，按照儿童的心理年龄特点，利用生动具体的感性形象，诱发丰富的形象思维，从而激发其学习欲望，使学生全神贯注地主动参与学习。所有的一切让学生能知道知识的相通和相融，能为以后更好的掌握知识打好扎实的基础，教师要从中起好作用。还是那句话：没有最好，

只有更好，一起努力吧。