【文档说明】音乐【苏少版】三年级上册《动：歌表演（游子吟）我的编创（“画”唐诗）露一手（诵读《长歌行》）》教学设计.doc，共(6)页，238.000 KB，由小喜鸽上传

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1课题：《游子吟》（苏少版三年级上册第五单元）年级：三年级教学内容唱《游子吟》听不同版本的《游子吟》动律动表演教材分析歌曲为宫调式，四二拍，四个乐句，一段体结构。第一、二乐句节奏简单，旋律婉转；第三、四乐句旋律对比起伏，歌词再现，附点节奏的运用突出了“报”

字所蕴含的情感。歌曲旋律与古诗词的神韵相契合，更能让孩子们情意饱满地由心底唱出那种纯真、朴实的母子之情。全曲令人倍感亲切，爱意绵绵。教学目标JIAOXUEMUBIAO1.情感与态度：通过学习歌曲《游子吟》，从中感受母子情，得到爱的教育，对以古诗改编的音乐作品有

进一步学习的愿望。2.过程与方法：在吟诵、游戏、演唱、律动、欣赏等活动中感受歌曲对古诗的作用，在合作中增强合作意识和表演能力。3.知识与技能：能用连贯的声音有感情地演唱歌曲，能配合歌曲用律动表达自己的情感。《游子吟》教学设计——2重点与难点ZHONGDIANYUNAN

DIAN教学重点：能用连贯的声音有感情地演唱歌曲。教学难点：1.唱准附点节奏。2.尝试二声部轮唱。教学准备JIAOXUEZHUNBEI电脑多媒体及相关课件、钢琴等。过程与阐述GUOCHENGYUCHANSHU一、律动导入诵读古诗1.听音乐，猜猜老师模仿了什么动作。生：缝衣服。师：真聪明。你们想

不想学一学？2.跟音乐律动。师：我们曾经学过一首古诗就是描写了慈母缝衣的场景，是哪首诗？生：游子吟。师：让我们跟着音乐把这首诗美美的读一读。3.听音乐，读古诗。二、节奏练习巧学歌词1.听老师按节奏读一读，同

时观察我读到哪一句的时候，动作发生了变化？生：临行密密缝。2.出示“临行密密缝”的节奏tatatitita，读，然后加上动作按节奏读词。师：施老师想跟你们玩一个接龙的游戏，你们有节奏地读上一句，我接下一句，好吗？注意有一个地方重复了一次，哪里呀？还要仔细听，老师读的时侯有哪个字

听起来不一样？【设计意图：通过诵读学生较为熟悉的古诗，勾起学生已有的知识经验，激起学生的学习兴趣，很自然地过渡到新课。】33.一句一句生师接口读，仔细听老师读时还有哪个字听起来不一样？4.出示附点节奏“报得三春晖”，请一生读然后领生读。师：小耳朵真灵，我还拖长了是不是？你

们看，这里有一个——附点，所以这个报字就拖长了。谁来把这一句按节奏读一读！师：下面请你们跟着音乐，加上律动，把这首诗有节奏地完整地读一读，请你的声音像丝线一样的连贯轻柔。5.完整跟音乐，结合动作有节奏地读词。三、自主探究学唱歌曲（一）学习歌曲师

：同学们读得太美了，谢谢你们，施老师想把这首诗唱给你们听，你们欢迎吗？请你们一边听一边想一想，歌曲带给你怎样的感受？1.听范唱，说说歌曲带给你什么样的感受。生：这首歌表达了诗人对母亲深深的爱和感激之情。师：唐代诗人孟郊在他临行时，母亲为他缝

制衣服，他心中充满了感激和不舍，就写下了这首诗，这就是我们今天要学的这首好听的歌曲——《游子吟》。我们一起跟琴轻轻地唱一唱，同时找一找旋律中有没有一个很特别的记号？2.跟琴慢速轻声唱，同时找找旋律中有没有一个很特别的记号。师：像波浪一样的记号，就叫做波音记号，听老师对比唱一下哪一种更好

听？为什么？（25321、2532321）生：有波音记号的更好听，它丰富了乐曲的旋律，更能体现母子间依依不舍的情感。3.跟琴唱波音那一句。4.唱词“临行密密缝”。5.师一边唱这一句一边加一个绕线的动作，生学。师：很好！我们再来把歌曲完整地唱一唱！有波音记号的这个地方要唱准

确，嘴巴圆圆的，声音连贯好听。6.轻声跟琴完整唱，慢速。【设计意图：这一环节的设计让每个孩子都全身心地投入进去了，在读一读、动一动、找一找的同时体验了歌词特有的韵律，不知不觉解决了节奏中的难点，为后面环节的顺利进行奠定了坚实的

基础。】】4（要求：注意坐姿和附点节奏，乐句之间的换气。）（二）处理歌曲师：听老师来唱一唱，请你们感受这两句的力度和旋律的起伏之间有什么联系？1.师离琴唱前两句，学生观察旋律起伏。生：有强有弱的声音……师：音区高是变强还是变弱了呀？来，注意力度变化，我们来试

试！2.到学生中间离琴唱这两句。手势带领。师：非常好！我请你们唱这两句，我来接后两句！请你们感受后两句同样的歌词它们的情绪一样吗？3.跟琴接口唱。师：它们的情绪一样不一样？生：不一样。师：听老师唱一唱，它们的音区有什么不一样？4.师离琴

唱666561,6553532生：后面一句音区高。师：请你们来试试！5.领生离琴唱谱。师：来，把你体会到的母子之间依依不舍的感情唱出来。6.跟琴唱后两句词。7.提速完整跟琴唱，注意以情带声。（三）表现歌曲师：同学们唱得真美！施老师也想加入你们唱

一唱，仔细听，我是在什么地方加入的？师：呀，你还知道轮唱呀，真棒！你们想不想试一试？好，请这边的同学唱第一声部，这边的同学唱第二声部，来，看好施老师的手势。1.跟老师的手势离琴分组轮唱。师：谁来说一说，这首歌用轮唱的形式来演唱，你有什么不同的感受？2.说说轮唱的感受。师：这首歌你们会背唱了吗

？那施老师要给你们增加点难度了，我们第一遍【设计意图：通过带着问题聆听歌曲，分层次学习歌曲，巧妙地解决了歌曲教学的难点，使学生高效、主动、愉快地学会了歌曲。】5诵读，第二遍齐唱加上律动，第三遍轮唱，第四遍还是齐唱，好吗？3.用诵读—齐唱—轮唱—齐唱的形式来表现歌曲。四

、拓展延伸对比欣赏师：太棒了！通过你们的演唱，这首歌更好听、更有韵味了！今天我们学到的这首《游子吟》是谷建芬奶奶创作的，还有其他作曲家对《游子吟》进行了改编，让我们来听一听，它和我们今天学的有什么相同和不同的地方？1．欣赏合唱版《游子吟》，比较异同。生：这是一首合唱曲、旋律变

了、情绪变得更活泼。师：老师这儿还有一首《游子吟》，想不想听呀？请你们仔细听，它和前面两首又有什么不一样？2．欣赏三拍子版《游子吟》，要求学生仔细听，比较不同。生：三拍子，更活泼……3．小结。师：今天

我们学习和欣赏了几首不同的《游子吟》，谢谢同学们美妙的歌声，让我们再次唱起《游子吟》，结束今天的音乐课！4．唱着歌走出教室。【设计意图：在二声部合作表演活动中，丰富了学生对音乐的体验，增强了学生即兴表演能力和与他人合作的能力。】【设计意图：在听一听、比一比中，丰富学生

的音乐感受，拓展学生的音乐视野，培养多角度鉴赏音乐的能力。课虽终，思未了，趣不尽，情更浓。】6教学反思在教学中我将情境、音乐基本知识和演唱三者有机结合，通过欣赏、演唱《游子吟》，让学生感受音乐与传统文化的融合，从而激发学生的学习兴趣

和表演欲望。在教学设计上，我创设了“读——唱——动——赏”等音乐活动，层层展开、步步深入，使学习活动趣味盎然、高潮迭起。在新歌教学中，我始终以学生为主体，根据学生的年龄特点，从学生的兴趣爱好出发，多次运用聆听、体验、模仿、比较等方法，引导

学生主动感受音乐、表现音乐，从而达到了以声带情、以歌抒情的效果。这堂课的亮点在于体现了以音乐为本，从听音乐猜动作到念节奏、做游戏、分组轮唱等等一系列的活动全部都是围绕音乐来展开的。二部轮唱是一个初步尝试，孩子们的即兴表演能

力和与他人合作的能力得以增强。总之，这节课我注重体现“以人为本”的教育思想，立足于学生的体验组织教学活动，把学习兴趣、学习的主动权还给了学生，增强了教学的趣味性；注重了学习过程与学习方法，调动了学生积极的情感体验，以歌声传情，提升了音乐课堂教学的艺术性

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