【文档说明】音乐【苏少版】三年级上册《唱：木瓜恰恰恰 阿西里西》教学设计9.docx，共(3)页，24.744 KB，由小喜鸽上传

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《木瓜恰恰恰》教学设计教学年级：三年级学情分析：本年级段学生初步掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了初步的编创能

力。但还需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。教材作品分析：苏教版三年级音乐上册第二单元第一课《木瓜恰恰恰》，其是一首印度尼西亚民歌，四四拍，F大调，歌曲欢快、热情，旋律简洁，多以同音平行进行与模进为主。节奏规整，以“XX/X.XXXXX/X-0/”节

奏型贯穿全曲，极具舞曲风格。欢快、活泼的旋律唱出了收获的喜悦，“恰恰恰”的加入，使物种标志鲜明，且更富有异国情趣。教学目标：1、通过学习能够用热情、欢快的声音准确的演唱《木瓜恰恰恰》。2、学生能在聆听音乐中用自己喜欢的动作表现X

XX节奏，能够用打击乐器为歌曲伴奏，提高学生对歌曲的变现力和感受力。3、为歌曲创编歌词，编创舞蹈动作，大胆的上台表演。教学重点：1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。教学难点：1、正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节。2、用打击乐器为歌曲伴奏。3、为歌曲创编歌词。

教具准备：电子琴、多媒体课件、沙球及自制的4球、双响筒、碰铃、手串铃。教学过程：一、导入新课1、谈话导入师：“同学们，你们喜欢旅游吗？”2、图片欣赏（走进印尼，了解印度尼西亚的风土人情）3、师介绍印度尼西亚（设计意图：以谈话的方式激发学生的兴趣，图文结合的介绍方式，让学生耳目

一新，一幅幅美景很快吸引了学生，简短的设计让学生有意犹未尽之感，让学生对印度尼西亚有了初步的了解，整体为新歌做铺垫）二、新授歌曲1、聆听歌曲，歌曲的情绪如何？生：......（热情、欢快）2、再次聆听，歌曲中让你印象最深的是什么？生：......(恰恰恰)3、“恰恰恰”在歌曲中出现几次？

在什么地方？生：......（8次，结尾处）（设计意图：1、带着要求聆听，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、为下面的游戏做准备）4、练习×××节奏（可以加入什么动作或乐器）完整欣赏歌曲，在“恰恰恰”处加入动作。（设计意图：让

学生思考在恰恰恰处加入适合的动作，调动学生的积极性及思考能力，为歌曲律动，感受歌曲带来的欢乐）5、师范唱。思考：师在歌曲中充当什么角色？卖了什么？师总结：叫卖歌是流传于民间以歌唱的方式来叫卖（商贩们为了招揽顾客提高声调），在叫卖的基础上发展起来的歌曲。6、歌

曲几几拍？含义？强弱规律？7、认识弱起小节（从弱拍开始，也叫不完全小节）8、学歌词师带领学生有节奏的的读歌词9、学唱歌曲（1）分句模唱（2）齐唱（3）师生合作（4）生生合作（设计意图：通过乐理的普及，为学生唱好歌曲做铺垫，演唱通过师生，生生合作的方式调动学生的气氛，

渲染课堂）10、歌曲处理若起部分轻一点恰恰恰处欢快一点应该带着什么样的心情演唱11、集体演唱（设计意图：1、学生以参与的形式听音乐，会更有趣，对旋律的记忆会深刻。2、在歌曲处理中通过玩玩，动动，唱唱，解决了歌曲的难点。）三、

创编1、为歌曲加上动作，歌表演（1）第一组表演（2）整体表演2、为歌曲加上打击乐器伴奏（1）生生合作（2）师加入鼓与生合作3、创编歌词4、评价（设计意图：充分放手给学生，让学生在自己喜欢的活动中巩固歌曲，用喜欢的形式来表现歌曲

，充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力）四、拓展1、师：“同学们，你们在生活中听过哪些叫卖声，吆喝声”生：......2、师展示吆喝声3、师：你还听过那些叫卖歌曲？4、聆听《卖汤圆》（设计意图：让学生学会在生活中去观察，感受叫卖声在我们生活中所起

到的作用）五、小结同学们，叫卖歌曲在我们的生活中起到了独特的作用，同时也给我们带来了愉悦的情绪体验，老师希望你们通过这节课的学习也能创作出一首简单的叫卖曲，下节课我们一起来欣赏。