【文档说明】音乐【苏少版】六年级下册《听：梦幻之风 让世界充满和平》教学设计1.docx，共(7)页，184.614 KB，由小喜鸽上传

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1《梦幻之风》教学设计江阴市实验小学孙飞凤教学内容：江苏少年儿童出版社义务教育教科书六年级下册第八单元《歌声与微笑》【教材分析】《梦幻之风》英文名为“TheWindOfChange”，又译做《变幻之风》，出自班得瑞乐团《仙境》专辑，发行于1990年。乐曲运用排笛、钢琴和大量

的电子合成音色，融合在大自然风声的音响中，仿佛仙境里的湖光山色正无限地朝远方延伸，营造出空灵飘逸、纯净浪漫之感。乐曲兼具视觉、触觉、听觉的多重享受，似乎把听众引领到一个一尘不染的境界中。【教学目标】1.通过聆听乐曲《梦幻之风》，激发学生感知音乐的兴趣，培养学生从听觉、触觉、视觉三种维度感受音乐神奇

的音响效果。2.通过听赏《梦幻之风》，感受乐曲空灵、飘逸的风格。尝试用学过的美文来描述你所听到的音乐情境。3.积极参与“我的创造”活动，提高自身的音乐表现力和创造力，增强合作意识。【教学重点】1.聆听乐曲并感受音乐意境。2.

能够欣赏乐曲的曲风及风格。【教学难点】用纯净和谐的和声表现班得瑞音乐的意境及风格。【教学准备】钢琴，多媒体课件，风铃、沙锤等打击乐器【教学过程】一、聆听声响，模拟导入1.播放“风声”2*你听到了什么？——这是哪里的风声？2.用人声模拟风声

。*你能模仿一下吗？引导强弱变化。3.启发：日常生活中可以用什么来表现风声？有没有什么乐器可以来表现风的感觉？尝试用风铃，感受风的吹动。也可用塑料袋、沙锤模拟风声。4.用电子琴录制自然音效，以及打击乐风铃声——声轨1、2二、创设情景，创作体验1.唱一唱风的旋律。*让我们用歌声

来表现风的轻柔。2.尝试创作，在空白处填入合适的音。感受优美的风声，提示注意换气和呼吸。3.跟着电子琴（弦乐）的旋律用wu哼唱风声旋律，同时录制声轨3。师：山顶的云端吹来了徐徐的清风……34.师用电子请演奏“雄鹰”旋律师：站在山头，迎面飞

来了一只雄鹰，正展翅翱翔。让学生听辨电子音色，自主选择长笛或排箫音色5.师在风声旋律中加入“雄鹰”旋律，感受音乐的融合之美——录制声轨46.最后加入伴奏声部（琶音）——录制声轨57.完整聆听现场制作的五个

声轨的简易电子合成乐。感受合成乐的制作过程。三、分段聆听，开启梦幻之旅（一）欣赏《梦幻之风》（片段A）1.师：今天老师带来了一段美妙的电子合成乐，请你带着这三个问题4闭上眼睛静静地来聆听，听完请你说一说：*

你听到了什么？——风声、优美的旋律（笛声）*你仿佛来到了哪里，看到了什么？——启发孩子大胆想象，表达自己的感受。*你仿佛触摸到了什么？——启发孩子打开思维，培养对三维音乐的感知力。2.说一说。提醒学生大胆表述自己

脑海里想到的意境，每个人的梦幻世界不一样，只要想到的都是好的。师总结：仿佛仙境里的湖光山色正朝着远方无限延伸……似乎把听众引领到了一个一尘不染的境界中。【设计意图】用三个直观的问题，让孩子打开欣赏音乐的思维角度，从听觉、触觉、视觉三种维度感受“班

得瑞”音乐的神奇的音响效果，加强孩子们感知力的培养。3.复听片段A，感受主题旋律。1.）请问音乐中最吸引你、最打动你的是什么？风声、主旋律“排笛”师：风声中徐徐唤出的类似笛子的排笛声，给你什么特别的感受？生：空灵、飘逸、唯美……2

.）哼唱主题旋律，感受音乐意境。（播放一遍主题音乐）3.）用竖笛模仿“排笛”，演奏主题旋律。师范奏一遍，生跟电子琴（排箫）练习。54.完整聆听表现（片段A）主旋律处加入竖笛演奏。（师+生领奏第一遍，第二遍全体演奏）5.跟音乐演唱风的旋律，用电子琴提示音准分组合作，竖笛吹奏主旋律（四名同学）其

余同学演唱风声旋律，形成二声部和声。6.完整表现（片段A）前奏：跟着老师伴随四个深呼吸律动表现。演唱二声部风声的旋律，第二遍加竖笛。主旋律之后的间奏加入风铃、沙锤等乐器表现自然声效。（二）欣赏《梦幻之风》（片段B：主题二）1.聆听音乐，思考寻找美文描述音乐情景（播放

《梦幻之风》片段B）师：刚才我们跟着音乐展开了联想。这么美的音乐，你能用美好的语言或文字来描述你所想象到的情景吗？可借助学过的诗歌，或者课文。1.）配乐朗诵课文。分析文字和音乐的契合度2.）启发引导学生，如何为诗朗诵选择合适的配乐3.）出示推荐的小散文，师配乐朗诵

。B段朗诵内容1：风在脸上拂过的触觉，让身体清楚地记忆着；毛孔被缓缓地拨开，就像有睡了一宿的芽儿醒了，正呼之欲出。闭上眼，想象飞翔的速度，在时空缝隙里抛光一身的重量；用鼻尖分辨正与你厮磨的，是星光、海洋

、或是仙境的气流。B段朗诵内容2：（生一起朗诵）云是看得见的风，让它活生生映在你心里。它悄悄地泄露着风的踪迹，引诱你一路跟随旅行。即使枯燥的生活，就像一张砂磨纸，(越是搓磨你的梦想，它自己本身就越平坦)但你有一天会发现自己，变得像风一样多变，像云一样柔软。6四、介

绍背景，总结风格特点1.揭题课题，介绍《梦幻之风》乐曲背景。师：今天我们欣赏的这首电子合成乐有一个好听的名字叫《梦幻之风》。《梦幻之风》英文名为“TheWindOfChange”，又译做《变幻之风》，出自班得瑞乐团第一部专辑《仙境》。这是BANDARI音乐系列的第一辑，班德瑞

最有名的乐曲之一。班得瑞(Bandari)是瑞士音乐公司旗下的一个音乐项目。班得瑞乐团集合了一群爱好生命的作曲家、演奏家及音源采样工程师。他们采用先进的数字采样技术，将自然界的声响运用于音乐创作中，他们的音乐已经

走出瑞士，走向世界，受到世界各国的音乐爱好者的喜爱。2.创设点歌台，欣赏多个班得瑞作品。2.拓展经典的专辑：《春野》、《寂静山林》、《日光海岸》……3.探讨班得瑞音乐的风格特点（1）学生自由发表，总结班得瑞音乐的风格特点。（2）师介绍：*

这首乐曲中的自然风声是实地走访瑞士的罗春湖畔和玫瑰山簏、阿尔卑斯山收藏自然界的音响元素。*作曲家们主要强调一种绝对的轻柔，希望能够给到人们最纯净、最能安定人心的音乐处方签，也是很好的心灵营养剂。*独特超广角音场、空灵缥缈的编曲构成最具高临场感的大自然音乐。给人以一种

视觉，触觉，听觉，三维的空间感。用三个词来总结班得瑞音乐的典型风格特点：空灵飘逸、纯净浪漫、和谐美好。五、音诗画结合，演绎梦幻之风1.回忆表现形式，师生共同总结学过的各段落主题的表现形式片段A引子：风声间

奏1：律动主题一：竖笛吹奏主旋律竖笛加Wu的风声7间奏2：自然声效（风铃+沙锤+塑料袋）片段B主题二：美文朗诵2.讲解主题顺序引子+间奏1+主题一+间奏2+主题二+间奏1+主题一`+间奏2+主题二+尾声3.对比两遍的主题音色有什么不同。4.完整演绎“音诗画

”师：我们学了这么多丰富地表现形式，我想请同学们一起完整地来演绎这首《梦幻之风》，老师特别制作了梦幻之风的VCR视频，希望能给音乐增添一副画面感，让我们用“音诗画”的形式表现出空灵飘逸的梦幻般的意境。音：竖笛演奏+演唱风

声w诗：朗诵（在VCR中出示文字）画：在间奏处律动(分组合作创作一幅符合意境的画面)。播放的风光视频VCR完整演绎六、课堂小结，单元延伸师:今天我们一起领略了班得瑞的梦幻之美，老师把这份精心准备地音乐礼物送给你，你可有收到？希望同学们在告别小学校园的时候，耳边能回荡着“和平、友谊”美好的旋律

，心中不忘珍贵的师生情谊。