【文档说明】音乐【苏少版】二年级下册《听：在钟表店里》教学设计5.docx，共(5)页，28.958 KB，由小喜鸽上传

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《在钟表店里》教学设计教学内容：欣赏《在钟表店里》教材分析：管弦乐曲《在钟表店里》选自苏少版小学音乐教材二年级下册第三单元“时钟滴答”的一课。该曲是由德国作曲家阿图尔·奥尔特创作的一首管弦乐曲。乐曲生动地描绘了琳琅满目的钟表店里钟表的滴答声，活泼跳跃的旋律，表现了钟表工人愉快劳动的情绪和场景，

听来如身临其境。乐曲结构为A-B-A,三段体，A段旋律轻松欢快，表现出钟表店热闹工作的情景；B段婉转抒情，表现出工人们午间休息时的悠闲时光。本课设计以欣赏乐曲与参与各种音乐实践活动为教学手段，引导学生感受乐曲不同段落的音乐情绪

，想象钟表店里的各种情景。教学目标：情感目标：欣赏乐曲《在钟表店里》，感受轻松、愉快的音乐情绪，体验钟表师傅辛勤工作、收获快乐的心情。认知目标:听辨乐曲的情绪并用不同的肢体律动及图案来表现；尝试运用合适的打击乐器合作演奏能力目标：运用

聆听感受、模仿想象等方法，在听赏乐曲、演奏乐器、律动表现等多种音乐实践活动中，感受并体验乐曲所表达的形象与情景。教学重点：欣赏乐曲《在钟表店里》，听辨、对比乐曲不同乐段的音乐情绪，想象并表现钟表店里的各种情景。教学难点：伴随音乐的节奏韵律用肢体律动、画图谱、打击乐器等表现音乐形象。设计理念：在本节

课的教学中，我将引导学生积极主动地从听听想想、看看画画、敲敲打打、演演跳跳等音乐实践活动中去体验音乐、感受乐曲的情绪，同时发展学生丰富的想象力，开拓学生创造思维的能力，培养他们的表现力和相互间的合作意识以及团队精神。为了避免由于乐曲过长而使学生无法静心完整地听赏乐曲这一情况，我将乐曲按

段落让学生分段听赏，使他们能充分地感知体验、分辨出乐曲三部分不同的情绪，从而能更好地表现音乐。教学流程图教学过程：一、导入（阶段目标：激发兴趣，引导参与）1、播放钟表音效：猜猜这是谁发出的声音？2、出示各种钟表：看，好多钟表啊！我们在哪里能见到这么多钟表

呢？在钟表店里会发生什么有趣的事呢？今天我们一起欣赏一首由德国作曲家阿图教学导入音效导入激发兴趣整体感知欣赏乐曲综合表演初听全曲分段欣赏情景想象乐器参与律动扮演肢体模仿合作演奏感受认知体验表现感受情绪体验情景提升情感展示能力尔·奥尔特写的管弦乐曲《在钟表店里》，让我们到音乐中去寻找答案吧！3

、完整聆听乐曲：用你的动作和表情告诉老师乐曲的情绪和速度是怎样的？并且想象一下音乐描绘的画面。二、分段欣赏（阶段目标：体验音乐、表现音乐）（一）听赏A段旋律1、师：钟表店里的工人每天和这么多钟表一起生活感到非常快乐，我们一起来听音乐的第一部分也就

是A段旋律，根据音乐的情绪和速度你会选择哪种图形来表现音乐呢？请你们边听边画。2、小结汇报，让学生说说选择的原因并板贴A段旋律的情绪和速度。3、请一位学生上台跟音乐即兴绘画，其余学生在座位上绘画。4、

师：这么美妙的音乐让小钟表们也情不自禁地跳起来了，你能根据钟表各自的特点设计动作吗？出示课件，让学生了解钟表的节奏。5、分角色随A段音乐有节奏有表情地表演。4、看到大家这么高兴，打击乐器们也想和大家一起玩音乐，你们欢迎吗？但是打击乐器最喜欢对它们能轻拿轻放、不乱敲它的小朋

友玩，你们能做到吗？（出示课件，根据图谱配打击乐器伴奏）（二）听赏B段旋律1、有了钟表师傅们的精心维护，小钟表们才能这么开心快乐，它们看到钟表师傅们工作了这么久，决定用自己的声音提醒师傅们休息一下。请你仔细听听这些声音是谁发出的？（播放声音学生选择）

2、按着刚才的分组，分角色饰演并跟着音乐完整表现。3、听到钟表们的提醒，工人师傅们也可以休息一下了。那这B段旋律你会选择哪种图形来表示，请你边听边画一下。4、听后小结B段旋律的情绪和速度。5、在这优美舒缓的音乐声中，工人们会用哪些方式休息放松一

下呢？请你边想象边表演一下。（三）欣赏A,段旋律1、我们已经欣赏了轻松欢快的A段旋律和优美舒缓的B段旋律，那最后一段音乐又会是什么样的呢？请你聆听后告诉老师你的发现。2、用打击乐器为A,伴奏。三、综合表演（阶段目标：用打击乐器伴奏、肢体模仿等方式表演音乐，体验

合作的乐趣与音乐带给人们的愉快情绪）在多媒体课件和老师的提示中完整表演乐曲。四、小结（阶段目标：培养学生语言表达能力）师：每个同学都有自己的收获。感谢作曲家阿图尔·奥尔特先生为我们创作了这么轻松愉快的音乐，也希望同学们在钟表的

配合下做一个珍惜时间的好孩子。《在钟表店里》教学反思《在钟表店里》是一节音乐欣赏课，在音乐教学中，音乐欣赏课是较难上的课，上了这节《在钟表店里》使我对音乐欣赏课有了一些新的认识。音乐欣赏教学中，我们教师应充分发挥学生的主体作用，

调动他们的学习积极性，引导他们主动投入欣赏活动中，对于小学一二年级低龄儿童来说，更要利用他们的年龄特征，因势利导，循循善诱，采用各种灵活教学手段，从而更好地获得乐曲所表现的情感，理解音乐所表达的内容和形象。一二年级低龄儿童以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点，因而在上这一阶段年龄欣

赏课时，我充分利用他们灵巧的形体，通过视听、律动、情景表演、画音乐等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段,进行直观欣赏教学，激发和培养了孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感，从而更好的为低年级

音乐欣赏教学服务。在这堂欣赏课中我做得比较好的是：一、创设情景，调动学生的积极性在教学中采用以表演展示情境、以语言描绘情境、以插图（琳琅满目的钟表店）再现情境、以实物（聆听小闹钟的声音）创造情境等手段，积极引导学生发散思维，结合生活实际自由地表现作品的寓意，使学生在听赏和律动中，感受音乐

旋律的优美及音乐表现的多样性，在丰富的教学活动中，达到知识与技能、情感与交流的完美统一。二、教学流程清晰，课堂气氛活跃整堂课分走进音乐——体验音乐——表现音乐创造音乐三个环节，学生在音乐中体验，在体验中生成情感，并将情感通过表演、创造表现出来。我在活动中只是一个引导者，充分体现了学生的

主体性，营造了宽松自由、平等和谐的学习氛围，让学生积极参与，热情表现，通过师生、生生的相互交流，感受优美的音乐旋律，享受快乐的幸福生活，并伴随着“滴答滴答”的钟表声，认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间，使学生轻松愉快地学习。三、通过各种活动形式，展示学习效果在课堂中我组织学生参加多种形式的音乐活动

给学生提供了较大的活动空间，学生的参与面较广，积极性较高。首先是律动效果，律动能帮助儿童借助身体的动作来理解音乐的内容、风格和情绪，训练孩子的韵律感。欣赏课中的律动不仅满足了孩子们好动的特性，而且帮助他们感受到了

乐曲的内在情绪、风格特点。在欣赏《在钟表店里》，让孩子们有节奏的模仿钟表的律动表现在钟表店里钟表们快乐歌唱的场面，加深了孩子们对乐曲的理解，培养了乐感。而且更能让他们感受到美的音乐、美的情景、美的课堂。最后引导学生使他们知道应

该珍惜我们生活中的每一分钟，学会欣赏他人，让他们享受到与人合作带来的成功与喜悦。当然，这节课也存在了不足之处：我应该利用已创设的钟表店情景，给学生更大的想象空间，在节奏训练的同时要更体现乐曲的音乐性，在教学中可以再放开一点，注重音乐的多元化发展等，有待于在今

后的教学中共同探讨、完善。