【文档说明】音乐【苏少版】二年级上册《唱：拍皮球 儿童在游戏》教学设计4.doc，共(3)页，179.500 KB，由小喜鸽上传

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《儿童在游戏》教学内容：《儿童在游戏》教学目标：1.能用弹性、自然的声音演唱《儿童在游戏》，2.掌握7个音符的手位，结合图谱听辨感知旋律的进行特点，并能和老师进行简单的乐句问答。3.尝试同伴合作，完成节奏“0XXX”为歌曲伴奏

。教材分析：这是一首旋律简单又富有童趣的儿童歌曲，歌曲为四二拍，大调式，由4个乐句组成。第一、第二乐句的旋律和节奏完全相同，第三、第四句节奏相同，旋律稍有变化。歌曲用简单、儿童化的语言，表现了孩子们玩各种各样游戏时的欢乐心情和天真孩童形象。歌曲采用的音乐素材非常简单，全曲只有

四分与八分两种节奏，前两句重复着XXXXXXX的节奏，后两句重复节奏XXXXXX。教学重难点：1.歌曲乐句的相同与不同2.同伴合作的默契教具准备：棒棒鼓、碰铃、旋律卡片、点位卡片教学过程：课前：复习《火车开啦》《花皮球》，学生围成圆形、师生问好！一、音阶上

行模唱A音阶采用从下至上的身体部位，表示7个音符的高度。（木琴给音）DRMFSLTD’手位：大腿肚子胸肩膀头爱尖打开操作：采用节奏XXX的节奏演唱上行，尝试用XX自己演唱上行)设计意图：用身体的部位表示音的高低，让孩子们更加形象直观地掌握七个音的高低关系，同时也增

加了音阶练习的趣味性。二、师生问答、听辨与点位图①回声：331，（掌握331的音准、节奏、唱名）巩固几遍，形成顽固旋律。（把旋律种入孩子们的心理）②问答老师：请你用331来和老师聊聊天。师生问答：？？331？？331操作过程：从一小节的简单旋律问答，逐渐拓宽问句长度，到歌

曲原形乐句的呈现。比如，44331，42331，4422331，55665534422331③巩固乐句55665534422331④认唱与接龙：553（贴入板书：第二节火车厢）板书：553331（第一行板书）553331（第二

行板书）操作：老师用哼名LA，学生唱红色句唱名⑤教师板书第一第二句格子部分音的点位图谱553331553331⑥出示与认唱：555555（第三行板书）师生接龙，老师唱格子旋律的哼名，学生感受旋律进行，并参考黑板上点位图，选择正确的四个音符的点位图

贴入。（或者用磁铁表示高低）⑦认唱：4621借助身体位置认唱46学生自己认唱21教师演唱第四句前半句，学生寻找匹配的点位图教师演唱后半句，学生寻找匹配的的点位图4621（第四行板书）师生接龙演唱旋律，学生选择点位图贴入。教

师唱音名（选择黑板一侧的点位图贴入）C师生完整接龙设计意图：感知简单的旋律走向，练习简单的顽固旋律的问答，同时能够初步熟悉音符的唱名，为以后的视唱做好良好的基础。三、歌曲教学①二拍子传递拍与歌曲旋律圆形座位：学生左手在下，第一拍拍打自己的左手，第

二排击打右手边人的左手。第一遍：教师口令“自己、别人，自己、别人……”引领学生逐渐形成一个稳定的节拍动作。第二遍：在稳定的速度上，教师哼唱《儿童在游戏》旋律第三遍：竖笛演奏主旋律。a介绍竖笛教师：“认识这个乐器吗？”,教师介绍乐器名称b感受竖笛音色、加深歌曲旋律印象。教师：“让我们一起来听听它美妙

的声音吧”，学生继续合作拍击2拍子，教师竖笛演奏《儿童在游戏》旋律。设计意图：引领学生用稳定拍伴奏，采用哼唱、师范演奏竖笛的手段，让学生用心聆听，把歌曲主旋律种植进学生的心里。同时，这一部分也训练了学生的恒拍，并通

过同伴合作建立学生间的默契和友谊。②哼唱旋律（演奏隐形的笛子）教师：你们也想加入吹奏吗？好请你用“tututu”的声音来模仿老师的笛子。A分句模唱教学，共4个乐句（边板书旋律线，边引领模唱）B师生接龙（教师吹笛，学生用“tututu”加上

吹笛动作）C学生用TU完整地唱出歌曲旋律。备注：这部分可以根据学生的能力进行教学，能力好的班级直接进行C环节。③揭题与歌词贴课题PPT出示歌词④学习歌词表演动作的介入，在学习歌词时同步教学动作。跟范唱录音做动作，2遍。⑤学唱歌曲A教师：曲中的朋友玩了什么游戏？心情怎样？提示：演唱情

绪——欢快、活泼B听老师哼唱，数一数歌曲有几个句子？（4）C一第二句由学生自己代入歌词唱一唱，引领关注：两句旋律的相同D三句，让学生试一试，让学生说一说前半句和后半句的小音符相同吗？E第四句教唱，注意音跳动的准确性。F让

学生连起来唱一唱。备注：这部分内容，根据学生能力进行，能力好的班级可以直接进行F部分环节。⑥跳与连的处理第一二四句：像在拍皮球，弹跳、轻巧第三句：像在捉迷藏，连贯、圆润四、歌曲巩固①同伴伴奏合作A我是一

片云同伴两人一组，面对面站好。一个人领导是“云”，一个人跟随好比“小雨点”。老师敲响碰铃，云就会快速跑到一个地方，雨就跟随过去。训练几次，让同伴之间默契地配合空间的移动。B示范第一拍云飘动，第二拍击掌表示

雨滴声。（徒手）形成0X0X……的伴奏节奏C学生合作：徒手教师：口令从1234开始，学生形成韵律后，教师哼唱《儿童在游戏》徒手动作和节奏正确的，发给乐器。D同伴乐器合作：你是云我是雨完成一遍后，交换角色，交换手中的鼓和锤。没有乐器的同学徒手

做E邀请一位小老师，担当风——碰铃在第一拍敲击X—，X—F学生为歌曲伴奏没有乐器的同学唱歌，结束时乐器自己放入分类盒。②圆圈舞手拉手围成圈，做简单的舞蹈动作。要求：边唱边跳五、课堂小结①总结本课教师：今天非常开心地和同学们

度过了愉快的四十分钟，我们开心地学习了（）这首歌曲，老师想知道，你最喜欢今天这节课的什么活动呢？学生回答，老师总结。②师生告别《火车开啦》音乐中排队，律动排队。