【文档说明】音乐【人音版】一年级下册《火车波尔卡》教学设计5.doc，共(4)页，246.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-204022.html

以下为本文档部分文字说明：

《火车波尔卡》课题《火车波尔卡》课型欣赏课教材分析在本课的音乐作品中感受火车波尔卡。让孩子们在游戏终了解社会，学会生活，在游戏中成长。学情分析一年级的学生虽然年纪小，但是他们有了解音乐情绪的能力。学会简单的节奏，可以进行一些简单的节奏编排，表演欲望强，能

够跟着音乐表现不同的动作。关注学生为主体的参与性，激发他们对于火车的探索。教学目标【情感态度与价值观】1）感受音乐所表现的火车形象，体验乐曲欢快明朗的情绪。2）丰富孩子们的情感体验，激发他们对于生活中火车的探究。【过程与方法】1）采用听、画、演等方式

感受波尔卡舞曲的节奏特点。2）通过表演感受乐曲风格。【知识与技能】1）记忆乐曲主题旋律，感受不同的音乐形象和乐曲结构。2）参与乐曲各个主题乐段的表演。教学重点1）聆听乐曲火车的形象,体验音乐轻快、活泼的情绪。2）

辨乐曲主题部分,体验波尔卡舞曲的节奏性特点。了解乐曲的曲式结构教学难点能用表演参与各段的学习之中。教学策略问题引导探究法、游戏法。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入【模仿】从老师给出的图里思考模仿火车

的声音【闯关游戏】为火车的声音配上合适的节奏【引导】这学期中已经学习了哪些节奏？【引导】用合适的节奏配上火车的声音！【出示课题】火车波尔卡【回答】呜，轰隆，咔嚓咔嚓【思考】已经学习的节奏有哪些？【回答】X-｜X-｜XX｜XX｜XXXX｜XXXX｜呜-

｜呜-｜轰隆｜轰隆｜咔嚓咔嚓｜咔嚓咔嚓׀l运用游戏的方法导入新课，让低年级的学生更直观的从生活中找出音乐元素。二、进入新课1.初听乐曲【设问】1、这首乐曲是二拍子还是三拍子呢？2、这首乐曲给你带来什么样

的感受？A段旋律1：【设问】小火车是不是出发了？你是怎么听出来的？【模仿】随着A段旋律一起模仿火车出发的动作。【游戏】请各个大组分别开火车，跟着A段主题1一起游戏旋律2：【设问】火车越来越靠近我们的时候，你会怎么做？【聆听】火车跟老师打了几次招呼，感受旋律【回答】二拍子；欢快

、活泼【回答】开头处越来越快【模仿】用火车启程的动作表现A段的主题1。并且用开火车的游戏感受主题1.【回答】和它打招呼【回答】打了5次招呼。聆听、哼唱、器乐伴奏相结合的方式，分段聆听《森林的歌声》。通过循序渐进的方式让孩子们

理解音乐的内涵。三创编2号的乐句【表演】请同学们也跟小火车打招呼把！【讲评】刚才聆听的是乐曲的A段【表演】完整表演A段，加深学生对旋律的印象！B段【设问】1、小火车带我们去了哪里？2、你发现了几处跳跃的音符？旋律1：【聆听】跟着动画一起画出旋律线【表演】在最跳跃的地方可以坐直看音乐会旋律

2：【聆听】小火车又到了哪里？一共翻过了几个山坡【表演】用身体表现上山和下山的旋律起伏。【讲评】刚才聆听的是乐曲的B段【画旋律线】完整的把B段的旋律线画出来A’段【聆听】聆听这一个段落和哪个段落比较相似？【设问】他们有什么不同？【表演】跟随主题2进行表演。【表演

】完整表演A段【聆听、回答】山坡，来到一些高高低低的地方【聆听、回答】4处【感受】音乐情绪优美、抒情。【表演】用身体起伏感受音乐。【聆听、回答】山坡，4个【表演】用身体起伏感受音乐。【表演】跟老师画出B段的旋律线【思考

】和A段更相似【聆听、回答】在结尾处不同，尾声。将声音的元素让学生自己通过表演表现出来，增强学生的直观感，将抽象的音乐简单化；而且可以提高学习兴趣，体会成功的喜悦。B段用旋律线的方式表现，直观的感受音符的起

伏，更好的掌握乐曲内容。通过学生自己对于音乐的聆听，【表演】完整表演A’段，加深学生对旋律的印象！完整聆听：【完整表演】用刚才每段旋律不同的音乐要素，完整表演全曲。【聆听】观赏音乐会版本的《火车波尔卡》视频。【介绍作曲家】爱德华·施特劳斯是奥

地利作曲家老约翰·施特劳斯的三个儿子中最小的一个。在这个音乐世家里耳濡目染，从小就喜爱上音乐，是一个多产的作曲家，有近三百首音乐作品。【介绍小知识】波尔卡（Polka）一种捷克民间舞蹈，起源于波希米亚的一种快速适中的二拍子舞曲。这种舞蹈的舞曲也称作波尔卡。【表演】完整表演A’段感受段落

之间的联系和不同四、总结课后小测试•波尔卡是一个几拍子的舞曲？•《火车波尔卡》分为几个部分？•乐曲的情绪怎么样？课后小测试