【文档说明】音乐【人音版】一年级上册《编创与活动》教学设计1.docx，共(5)页，29.145 KB，由小喜鸽上传

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2018年观摩活动教学设计表一、基本信息学校合肥市新安江路小学课名国旗国旗真美丽学科（版本）音乐章节第三课第一首学时一学时年级一年级二、教学目标知识目标：通过感受和体验歌曲所表达的情感，让孩子们在音乐中，在歌唱里来感受、体验和

表达对国旗的赞美和喜爱之情；培养学生审美情趣，丰富情感体验。能力目标：使学生能按节奏有感情地朗读歌词；能用赞美的感情，亲切、自然的声音演唱《国旗国旗真美丽》；能自己创编简单动作进行歌表演。情感目标：在歌唱及表演过程中体验和表达对国旗的赞美和喜爱

之情，并教育学生从小懂得国旗的意义三、学习者分析本节课教授的对象是刚刚入学的一年级小学生，对于小学的学习和环境有一定的好奇心。他们大多数在幼儿园已经初步对国歌，国旗的有所认识，我在教学中注意抓住这些特点，创设学生喜欢的问题情境，从中感受国旗的重要性，从而使学生真正体会到怎样“爱祖国，爱

国旗”。四、教学重难点分析及解决措施重点：让学生懂得国旗、国歌是祖国的象征，培养学生爱国旗、爱祖国的感情。难点：充满感情的演唱歌曲，《国旗国旗真美丽》，歌曲的第四乐句八分音符和连音线"××××∣×-‖"的掌握。解决措施：多次教唱，帮帮唱五、教学设计教学环节起止时间（’”-’”）环节目标教学内容学生

活动媒体作用及分析导入0—10分钟了解国旗认识国旗观看天安门广场的升旗仪式学生站立并认真观看直观感受升旗仪式的庄严，激动学唱新歌10-30学习歌曲认真学唱歌曲跟随老师的旋律学唱歌曲感受歌曲的欢快，能够更快更好地融入感情演唱歌曲创编歌舞30—38分培养学生的编创能

力为歌曲编创合适的舞蹈动作学生自由发挥为歌曲创编舞蹈动作让学生更好的融入到歌曲中总结38-40分这节课学到的知识国旗的意义自由发言回顾歌曲六、教学流程图《国旗国旗真美丽》教学设计与反思▲教研专题：生本教

育理念下课堂教学中学生活动的组织策略研究▲教材分析：一年级上册第三单元的主题是“祖国您好”，这就说明了本单元的中心内容，即寓爱国主义教育与音乐之中。而这一课，有着很浓的爱国主义教育的成分在里面，学生第一次接触国歌，对国歌和国旗可以说既熟悉又陌生，熟悉的是每周一学校都会

有升旗仪式，学生对这种场面很熟悉；陌生的是往往忽视升国旗，奏国歌时应注意的事项。让学生听着国歌亲自动手画国旗，加深学生对国旗国歌的热爱，对祖国的热爱。▲学生状况分析：本节课教授的对象是刚刚入学的一年级小学生

，对于小学的学习和环境有一定的好奇心。他们大多数在幼儿园已经初步对国歌，国旗的有所认识，我在教学中注意抓住这些特点，创设学生喜欢的问题情境，从中感受国旗的重要性，从而使学生真正体会到怎样“爱祖国，爱国旗”

。▲教学理念：1、以审美为核心，注重低年级学生对音乐情趣及学习习惯的培养，充分运用生本理念组织策略、多方位调动学生围绕“情”组织教学，唤起学生对国旗的赞美，唱好歌曲。2、以音乐为主线，学生的一切学习活动（如感受与体验、实践与创造）都立足于音乐中进行实践完成，在演唱中获得音乐感受，初步建立音高

概念。3、树立以学生为本的思想，明白“乐”（音乐）即是“乐”（快乐），教师在教学活动中，始终把培养兴趣作为重要理念。根据低年级学生心理特点和认知规律，合理安排学习内容。让学生在玩中学，使教学方法趣味化和游戏化，并恰

如其分地安排学科之间的综合与渗透，为歌曲教学服务。▲教学目标：知识目标：通过感受和体验歌曲所表达的情感，让孩子们在音乐中，在歌唱里来感受、体验和表达对国旗的赞美和喜爱之情；培养学生审美情趣，丰富情感体验。能力目标：使学生能按节奏有感情地朗读歌词；能用赞美的感情，亲切、自然的声音演唱

《国旗国旗真美丽》；能自己创编简单动作进行歌表演。情感目标：在歌唱及表演过程中体验和表达对国旗的赞美和喜爱之情，并教育学生从小懂得国旗的意义▲重点与难点：重点：让学生懂得国旗、国歌是祖国的象征，培养学生爱国旗、爱祖国的感情。难点：充满感情的演唱歌曲，《国旗国旗真美丽》

，歌曲的第四乐句八分音符和连音线"××××∣×-‖"的掌握。▲教法学法：欣赏，创设情境，学唱，创编动作▲教具学具：1、国旗、钢琴、课件（《国歌》、《国旗国旗真美丽》）2、《国旗国旗真美丽》歌词▲教学过程：一、常规发声

练习，导入新课1、师生问好。2、师：“天安门广场上的升旗仪式？”（升国旗，唱国歌）二、教学过程（一）欣赏《升旗》视频1、谈一谈升国旗奏《国歌》的时候，不同的角色（少先队员，群众，军人……）该怎么做？生答：（行队礼、注目礼、军礼）2、全体起立，听国歌模仿其中的角色升国旗。3、师问：同学们

知道国旗是什么的象征？（祖国）“除了学校里，还有哪些场合需要升国旗？”（天安门广场、奥运会、亚运会领奖台、国际重要活动。。。。展示课件）引导学生说说升国旗的时候都有什么样的心情？（激动、骄傲、自豪、高兴。。。）“现在我们就怀着这样的心情再来升一遍国旗，同时跟音乐唱国歌。”（二）

学唱《国旗国旗真美丽》1、“今天老师给大家还带来了一位新朋友。”展示小国旗。模仿小国旗说话跟学生交流：“一年（2）班的同学们大家好，我是小国旗，我想跟大家做个好朋友。你们愿意吗？（愿意）我今天还有一个心愿就是跟一个上课最认真，最喜爱我的好同学回家，从

此陪伴他长大。你们谁最爱国旗？(生群情高涨。)好，那我可就拭目以待了。”（设计意图：小国旗的拟人化效应一直穿插其中，及时调节学生的情绪，组织课堂。）2、小国旗：“同学们觉得我漂亮吗？”（漂亮）（设计意图：老师引领学生朗读“

国旗国旗真美丽”强调“真美丽”朗读语气，发自内心的赞美。找几个同学读一下，比比谁最爱小国旗。）师：那咱们来歌颂下他的美丽吧。比比谁唱的最动听3、小国旗：“大家看看我身上有什么呀？那我们用歌声来描绘一下吧”（金星金星照大地）跟唱4、拿出纸剪小红云，

做出亲国旗的动作。师：“看出来了吗？小红云做了一件什么事？”（飞上蓝天，亲了亲国旗。）师：“听得真认真，看得也认真，那小红云为什么要飞上蓝天亲国旗呢？”（生：……）（设计意图：国旗是国家的象征，歌词中"飞上蓝天亲国旗"表现了对国旗的尊重，这一

环节让学生自己找出要"飞上蓝天亲国旗"的原因，为下一步感情的升华做铺垫。）教师：“小朋友们说的真棒，那谁能模仿老师把这句唱出来呢？”（让个别学生模仿老师学唱这一乐句，直到初步会唱为止。）教师：“你们还能模仿老师这样唱让小国旗开心

吗？”fp6536∣5－∣523∣1－‖飞上蓝天亲亲您。（设计意图：从模仿入手，让学生能轻轻地唱出"亲亲您"，尝试着模仿老师有感情地表现歌曲。）小国旗：“好，同学们唱的真好听，我非常开心，你们完整的唱给我听，咱们就是好朋友了！”5、完整的跟音乐唱两遍。6、小国旗：“咱们

玩个游戏吧！比比看谁棒？”（好！）（设计意图：接龙游戏，检查学生歌曲掌握情况。）“小国旗站在哪一组前面，哪一组就唱”（设计意图：老师放伴唱音乐，学生按老师的要求将歌曲完整地唱一遍。）7、小国旗：“同学们你们真棒！我现在想看大家

边唱边做动作，看看谁唱的有感情，能把对我的热爱和感情唱出来，能把动作编的棒！我就跟谁回家！”（设计意图：学生情绪高涨都想带小国旗回家，让学生自主开始做律动！）（三）小组学习、汇报小国旗：“今天的同学们太让我感动了！全部都表现出色，我谁都不舍得离开！准备从此开始就跟咱们班的同学在一起，看着你们

长大，为祖国建设做出自己的力量！”（设计意图：通过小组合作表演展示，了解学生的学习情况。并把红旗贴在教室里！激励学生学习的欲望）三、拓展总结：师：让我们欢迎小国旗变成咱们班的一员！用我们的歌声和舞蹈欢迎他吧！（设计意图：学生们在丰富的情感下从心底深情地演唱歌曲，在《国旗国旗真

美丽》的歌声中结束课。）（设计意图：回顾学习过程，赞扬孩子们的出色表现。歌曲拓展之后需要回归，故安排在最后全班同学完整地、有感情地演唱这首歌，进行课堂反馈，检测学生对本节课的歌曲的掌握情况。）四、板书设计：国旗国旗真美丽歌词：国旗国旗真美丽金星金星

照大地我愿变朵小红云飞向蓝天亲亲您—▲教学特色：为了实现教学目标，有效的突出重点，突破难点，本着树立以人为本，让学生主动参与，自主探究的学习理念，在教学中我采用观察，小组合作，动手实践，讨论等教学方法，让他们独立获取知识，发挥学生的主体作

用。学生则侧重于自主探究，合作交流，互相评价的学习方式，使每个学生都体验到成功的快乐，真正的使学生动了起来，课堂活了起来，激发和培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生的音乐表现能力和创造能力，提高了音乐文化素养，丰富了情趣，陶冶了情操。《国旗国旗真美丽》教学反思我认为这节课

学生学得很愉快，学生对情境教学法非常感兴趣，本节课的任务完成了，反思整个过程，取得理想效果原因是：其一：为学生营造了有趣的生活情境，能从学生的生活经验出发。其二：为学生营造了和谐的学习氛围，提供了充分参与活动的机会，培养学生的合作精神。其三：为学生提供了亲自参与者的过程，提供了学生运用所学的知

识，解决实际问题能力。当然，本节课还存在着不足，在学生独立观察国旗后让学生说一说时，我的指导还不到位，学生就回答不出来的一些方面，我应引导学生说出来才好，另外对课堂随机调控能力还有待于进一步提高，对学生的评价

也应该更具有针对性，这都是我在今天教学中应该注意的。以上是我在教学中的一些反思，我觉得一名教师只有在不断的实践中，通过自身的努力，加上最新的理念，才可以进步，一节课能够通过教师的精心组织，设计与安排，使

内容充实，学生学习欲望强，从而让每个学生印象深刻，这应是作为教师的我们今后努力和学习的方向。因此，我会在教学中不断总结，不断积累，使自己在教学中有更大的进步，再迈向一个新台阶。注：此模板可另附纸，为教学案例和教学

论文的发表奠定基础。