【文档说明】音乐【人音版】五年级上册《演唱 乡间的小路》教学设计2.docx，共(5)页，31.417 KB，由小喜鸽上传

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1《乡间的小路》教学设计【课型】歌唱综合课【教学内容】五年级上册第5课“故乡”《乡间的小路》、《小村之恋》【教学理念】本节课把“故乡”像一根红线一样，贯穿于教学的全过程。旨在通过生动有趣的教学内容设计、音乐活动等激发学生学习兴趣，在“自主、探究、合作”的教学模式下，通过聆听

、学唱、自学、讨论等方式学唱、表现歌曲《乡间的小路》，并能动手用打击乐器为歌曲伴奏；在日本美丽的风光衬托下欣赏《小村之恋》，让学生在音乐的聆听、演唱、编创、表演等各种实践中，抒发对“故乡”的情感。【教材分析】《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，是一首上世纪70年代流传甚广的台湾

校园民谣。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景，在他的歌中涌动着欢乐与童真。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。日本歌曲《小村之恋》是一首带再现的二段体歌曲。第一乐段的旋律进行平稳，极尽缠绵的同时，将家乡的“小河”“山冈”“蓝天”“花香”水墨画般地呈现

在人们的眼前。第二乐段思乡之情奔涌而出，情绪表达酣畅淋漓。结尾处再现第一乐段的第1乐句，更使全曲首尾呼应。作者以简练的语言描绘了美丽的故乡风光，表达了对故乡的赞美之情和爱恋之心。【学情分析】五年级处于小学阶段的高年级时期，他们具备一定音乐素养，在教学中应注意引导

学生对音乐的整体感受，增加音乐创造活动的分量。以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生，了解他们的成长特点，掌握他们学习音乐知识的兴趣点，加深对音乐理解的同时获得美的享受，更好地引导学生去探索音乐世界。【教学目标

】2情感态度价值观：通过本节课的学习，两首歌曲在风格、情绪表达上的不同。学生能够感受到校园歌曲朝气蓬勃，朴实明快，积极向上的特点，而本课欣赏曲情绪表达酣畅淋漓。过程与方法：通过聆听、对比、合作讨论、演唱等形式，学唱歌曲《乡间的小路》

并为歌曲伴奏；欣赏《小村之恋》。知识与技能：能用圆润的声音准确地演唱歌曲《乡间的小路》并用打击乐器和凳子等为歌曲伴奏。【教学准备】打击乐器、钢琴、课件等【教学重点】能用圆润的声音准确地演唱歌曲《乡间的小路》。【教学难点】八分休止符，三连音和切分节奏的把握，准确地演唱歌曲。【教学课时】一课时

【教学过程】教学环节师生活动设计意图一、导入新课1.复习歌曲《外婆的澎湖湾》，师生伴随着音乐一起律动。2.学习词曲作者叶佳修的另一首校园歌曲《乡间的小路》。此种方式能激发学生参与表现的欲望，调动学生的积极性，同时对学唱新歌产生兴趣。二、学唱歌曲1.出示图片（伴奏音乐）像这样的乡间小

路，想必同学们都走过。当你走过的时候心情是怎样的？（生答）这段美丽的文字，由台湾著名音乐人叶佳修所写。叶佳修同学们知道吗？让学生在创设的情景中轻松地熟悉旋律，注重学生听觉能力的培养，让学生学会32.介绍作者：叶佳修，校园歌曲创作歌手，台湾校园民谣的奠基人之一。

3.聆听感受（1）初听歌曲范唱。注意歌曲的演唱情绪，使你想到了怎样的美景？歌曲是几拍子的？（2）教师范唱（3）歌曲可分为几个乐段？（生答）ABA+结束句4.学唱歌曲A段部分：（1）用“la”哼唱A段旋律。（2）解决难点八分休止

符、三连音、切分节奏（3）A段完整演唱B段部分：用“lu”哼唱B段旋律。随琴完整唱。启发学生两个乐段演唱情绪有什么不同A段旋律比较平稳，但节奏富于变化；B段音乐更富于活力，旋律在高音区流动，洋溢着舒畅、满足、无忧无

虑的乐观情绪。让我们带着这样的情绪来演唱歌曲。聆听、发现，把学习的主动权交给了学生，让学生体会歌曲表达的情感。三、表现歌曲1.自选打击乐器（包括学生自制打击乐器）并编创节奏为歌曲伴奏：三角铁、碰钟和双响筒等（在伴奏中加入动物的

声音）。2.边唱边做自然行走的动作，表现走在乡间小路上的愉快心情。通过多种形式音乐实践活动激发学生内心对歌曲的情感。四、拓展延伸1.了解“校园歌曲”。70年代台湾校园歌曲的流行对中国大陆深化情感，鼓励学生

关4流行音乐有着十分重大的影响，所以到了80年代的时候，我们中国大陆也开始流行校园歌曲了，校园歌曲又称“校园民谣”，它的旋律简单优美轻松活泼，清新自然，易学易唱，贴近生活，常用来反映校园生活。2.欣赏《小村之恋》。日本歌曲《小村之恋》是一首带再

现的二段体歌曲。第一乐段的旋律进行平稳，极尽缠绵的同时，将家乡的“小河”“山冈”“蓝天”“花香”水墨画般地呈现在人们的眼前。第二乐段思乡之情奔涌而出，情绪表达酣畅淋漓。结尾处再现第一乐段的第1乐句，更使全曲首尾呼应。3.《乡间的小路》和《小村之恋》在地区风格和情绪表达上的不同。《乡间的小

路》：台湾校园歌曲，曲风朴实、清新。《小村之恋》：日本歌曲，通俗唱法优美缠绵恋乡之情。注、热爱音乐。五、总结今天我们学唱和欣赏了以“故乡”为主题的歌曲，从你们的歌声中充分感受到大家对故乡的赞美之情和爱恋之心。同学们课后

可多去搜集、多聆听有关故乡的歌曲，我们一起伴随着歌曲《乡间的小路》，开心地离开教室。同学们再见！用多种方式抒发对“故乡”的情感，开拓学生的音乐视野。附：板书设计【教学反思】乡间的小路1=F2/4叶佳修词曲ABA+结束句5在

这一课的教学中，我根据教材内容和学生的实际确定合理的教学目标，在理解歌词、掌握歌曲节奏的基础上引导学生感受、表现歌曲，突出了学生的主体地位，体现了以人为本的教学思想。《乡间的小路》是一首流传甚广的台湾校园民谣，因此学生也比较熟悉。在教唱时歌曲的学唱不需花费太多时间学生就能掌握，因此在演唱形式和情绪

上我采用了多种方式进行教学，比如表演唱等，我让学生自己设计演唱的形式和适合歌曲情绪发展的律动，并用打击乐器创编节奏为歌曲配伴奏，使学生有了自由发挥的机会，热情高涨，学习兴趣很浓。在歌曲学会之后再拓展欣赏另外一首日本歌曲《小村之恋》，让学生了解通俗唱法的风格，同时通过聆听感受到《乡间的小路

》和《小村之恋》在地区风格和情绪表达上的不同，使学生对那个年代的校园生活、社会背景等有一个直观的认识，这样就更有助于使学生的情感贴近音乐。