【文档说明】音乐【人音版】五年级上册《聆听 打猪草》教学设计1.docx，共(5)页，38.414 KB，由小喜鸽上传

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1人音版小学音乐五年级上册《对花》教学设计课型：欣赏一、教学内容：1、学唱歌曲《对花》2、欣赏乐曲《对花》3、感受黄梅戏经典唱段二、教材分析：黄梅戏是安徽省的主要地方戏曲剧种,原名“黄梅调”或“采茶戏”。流行于安徽、湖北、江西、江苏等地。他的起源大约可以追

溯到清朝乾隆年间，但形成一个完整的剧种，是十八世纪后期在皖、鄂、赣三省毗邻的黄梅县形成的,其中一支逐渐东移到安徽省怀宁县为中心的安庆地区，与当地民间艺术相结合，用当地语言歌唱、说白，形成了自己的特点，被称为“怀腔”或“怀调”,这就是今日

黄梅戏的前身。主要剧目有：《天仙配》、《夫妻观灯》、《打猪草》等。黄梅戏《打猪草》由“二小”组成，人物是陶金花、金小毛，一个打猪草一个看竹笋。陶金花在打猪草时.拔草用劲过大，不小心碰断了金小毛家两根竹笋

，慌忙用草将笋盖上，这时，在树上看笋的金小毛看见了，认为她有意偷笋，踩破了她的篮子。小姑娘哭着拉他去见妈妈，要他赔篮子。金小毛无奈，将舅母让他买盐的二百文钱赔她，她知道底细后不要金小毛赔了，说：“只要心意好，人好水也甜”，金小毛又把断了的竹笋一起送她，陶金花提

不动，又帮着她送到家里。一路上边走边唱盘歌《对花》，什么花都问遍了，终于回到家中，金花妈妈不在家，金花打了三个鸡蛋，泡一碗炒米招待小毛，小戏在欢乐的气氛中结束了。在封建礼教统治森严的情况下，男女青年这种自由交往具有反封建的意义，剧中所表现的青春的活力、逗趣的语言和优美

的曲调，使人如沐春风，具有亲切感人的魅力。《打猪草》的可贵之处就在于毫无造作，从唱词到表演都再现了生活的真情，犹如田野吹来的风，清凉爽快，沁人心脾。三、学情分析：这节课是面向五年级的学生，已经系统学习了四年多

的音乐教育，有一定的音乐认知基础和审美意识，知识和技能也有一定的积累，但没有接触过中国传统戏曲，只是在四年级时学习过戏歌（京歌），对传统戏曲有一定的2感性认识；这节课面对的学生主要来自城市边缘城乡结合部的外来务工人员子女，孩子的学习习惯上的

差异比较明显，尤其是在音乐教育方面体现的更为突出。基于此，这堂课的重心必须下沉，以大多数学生的音乐素养基础为本堂课教学设计的依据，以黄梅戏的戏曲风格感知、体验为主，以展创为辅；以激发学生的戏曲为主，以知识技能的掌握为辅；以欣赏辨识为主，以学唱表现为辅。四、设计思路：音乐是多元化的，和宇宙一样是世界

最具包容性的文化形态。本堂课意在通过对黄梅戏的感受和体验，提示学生：美的音乐是多样性的，它不仅仅是明星和流行歌曲，祖国优秀的传统艺术别具特色和魅力，它们的美更值得我们去欣赏和传播。通过老师丰富的教学手段和多样的学习形式，让学生有音乐美的感受和体验，从而潜移

默化地提高学生自身对音乐审美能力的培养和音乐审美意识的觉醒。五、教学目标：1、能简单演唱歌曲《对花》和欣赏乐曲《对花》，能准确听辩乐曲中两种乐器的对话，体会歌曲和乐曲相似但不同的表现形式。2、在观看、聆听、对比等学习过程中，初步感受黄梅戏丰富细腻的风格和韵味，激发喜爱黄梅戏和探究其他戏曲艺术的

兴趣。六、课前准备：1、详细教案；PPT课件；相关视频；相关音乐（PPT切换处用★标记）2、三角铁、串铃各30个（若没有，可用凳子和自制沙槌代替）3、学生分男女坐两边；每人一张歌谱。（课前相关音乐循环播放，可让学生加深印象）（★1-2）七、授课流程：（一）组织教学：（音乐停）师生

问好，要求坐姿。（二）导入新课：放《对花》伴奏，老师表演唱。（★3）师（戏曲唱腔）：同学们，上课了！（三）熟悉歌曲《对花》：1、观看教师表演，体会黄梅戏的魅力师：有没有发现老师唱这首歌和平时不太一样，（像在唱戏）。你猜是哪一种戏曲种类？（黄梅戏）2、观看视频，

再次感受黄梅戏的魅力3师：对，老师表演的是我们中国五大戏曲种类之一的黄梅戏（★4），唱的是黄梅戏《打猪草》里面的选段《对花》。今天，我们就来初步感受黄梅戏的魅力并熟悉这首《对花》。（放《对花》范唱视频，学生再次感受歌曲）（★5）3、听师简介作品背景师：对花，对话，唱的是猜花名，为什么要猜花名

呢？这里边有一个小故事。（简介作品背景：略）4、跟师拍节奏、为歌曲伴奏师：听听他们是怎样对花的。把手借给我，跟老师一起拍。（放《对花》范唱录音，出示歌词，师生拍：X—lX—ll）（★6）（四）学唱歌曲《对花》1.听师简介歌词师：同学们听得非常认真。歌词里，郎是指男

生，姐是指女生，他们边走边唱，哪怕走到田埂上也在对花......（老师逐句清唱，形象地讲解方言、称词表达的含义和韵味）2.跟师拍节奏、为歌曲伴奏师：知道歌词的含义，我们发现他们俩的对话就更有趣，更有地方特色了，一起再来听听

，在心里学唱。双手借给老师，跟我一起拍。（放《对花》范唱录音，出示歌词，师生拍：XXlX0ll）（★7）3、听琴齐唱师：请大家拿出歌谱，跟老师一起试着演唱。（老师伴奏，师生齐唱）4、听琴，解决难点师：老师想

听听孩子们自己演唱。（老师伴奏，纠正错处，再齐唱）5、听伴奏，完整演唱师：一起完整演唱。（跟录音伴奏，学生完整演唱）（☆7）（五）乐器为《对花》伴奏1、视谱，拍手伴奏师：同学们唱得真不错。如果你们能用刚才拍的节奏型为歌曲伴奏，那就太好了。请大家看谱子。（★8

）（出示节奏谱，分男女先试着拍击，老师哼唱片段并带领学生拍击）2、听范唱，双声部节奏伴奏师：两个声部合作。（放范唱录音，学生拍凳子拍手合作，老师适时提示）43、听范唱，用乐器伴奏师：用乐器试一试。（放范唱录音，学生乐器伴奏，老师

适时提示）（★9）（六）分角色演唱《对花》1、简介演唱形式师：（提示学生放乐器）细心的孩子可能已经发现了，这首歌是陶金花和金小毛一男一女两个人对话演唱。2、听师演唱，感受演唱形式师：他们唱的到底是什么花，我们现在来揭晓。

（★10）（放视频伴奏，老师分饰男女角色表演唱，学生聆听感受，第二部分跟唱）3、跟范唱，学生奏唱师：拿出乐器，分别唱男女的部分，谁唱谁伴奏，一起唱的时就一起伴奏，注意稳定节奏。（放视频范唱，学生分男女跟唱并伴奏。）（★11）（

七）延伸：欣赏乐曲《对花》，感受乐器的音乐形象。衔接语：大家的角色扮演很准确，现在再听听，你还能听出两个人在对花吗？（老师提示带领女生做引子部分动作，男生做间奏部分动作。）1、听乐曲，听辨音乐形象师：放乐曲录音，学生仔细聆听分辨。（提示学生举手表示）（★12）2、

交流、了解演奏乐器师：孩子们都听出乐曲中有对花，是人在对花还是乐器在对花？（乐器）师：你知道是哪两种乐器吗？（出示图片：竹筒板胡、三弦）（★13）3、听师哼唱，模仿乐器演奏师：我们来学学它们怎么演奏。（老师哼唱片段并带领学生模仿演奏乐器）（出示图片：竹筒板胡、三弦的演奏姿势）（★14）4、听

乐曲，模仿乐器演奏师：听到板胡的声音，请女生模仿演奏，听到三弦的声音，男生模仿演奏。（放乐曲录音，学生分角色模仿表演，第二遍相对而坐）（★15）5、师：我们用乐器来加入它们的对话。（★16）（放乐曲录音，学生分角色用乐器伴奏表演，第二遍相对而坐）（八）拓展：老师有感情地简介“黄梅戏”（

不能随意读）1、听师简介“黄梅戏”师：同学们表演得真好。（提醒放乐器，出示图片，背景音乐）（★17-34）师：黄梅戏，旧称黄梅调或采茶戏，是中国五大戏曲剧种之一。是安徽5省的主要地方戏曲剧种。它源于宋，元，盛于明，清，尤以民国为最。2006年5月20日，黄梅戏经

国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。黄梅戏唱腔淳朴流畅，以明快抒情见长，耐人寻味，文化底蕴浓厚，它质朴细致，具有丰富的表现力，成为演绎、传播中国传统文化的重要手段。黄梅戏的故事大多都以教化世人为线索展开的，不仅深刻的揭露了人性丑恶的一面，同时也

赞美了古时美好的爱情，充分表现了那时人民对美好生活的向往。代表作有《天仙配》、《女驸马》、《打猪草》、《牛郎织女》等，严凤英、王少舫、马兰、吴琼、韩再芬是黄梅戏的著名演员。2、听片段，加深认识和记忆师：我们来欣赏其中两个经典的唱段。（每个选段老师认真地唱一句开头，便于留给

学生思考和回忆的空间，促使其更好地聆听和感受）（1）播放《女驸马》选段《谁料皇榜中状元》（★35）（2）播放《天仙配》选段《夫妻双双把家还》（★36）（九）小结、下课1、听师总结师：同学们，今天我们学习并

欣赏了黄梅戏《打猪草》唱段《对花》，你在这节课有哪些美的收获或者感受呢？（学生回答）看得出大家很喜欢黄梅戏，祖国这些优秀的传统艺术，不仅值得大家去好好欣赏，更需要你们去继承和传播。2、听伴奏演唱，进行教学检测师：让我们再来唱一

唱黄梅戏《打猪草》片段：《对花》。（★37）（放歌曲视频伴奏，老师带领学生分男女角色演唱。）师：今天的课就上到这里，全体起立。女同学们（动作提示），男同学（动作提示）我们去看黄梅戏咯。（出示图片，学生按老师要求分组做一个黄梅戏动作，依次走出音乐教室）（★38-39）课后反

思：