【文档说明】音乐【人音版】四年级下册《知识与技能 舞曲 小号、柴科夫斯基、重音记号>、发声练习》教学设计1.docx,共(2)页,15.659 KB,由小喜鸽上传
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《土风舞》教学设计【教学理念】游戏是孩子们最喜欢的一种用音乐学习的方式,让学生在玩耍中主动参与音乐学习,把音高、节奏、情感等基本要素通过各种形象生动的教学环节展现出来,创设生动的学习环境,学会在音乐中与同伴团结合作,完成可参与的音乐活动,创造协调的音响,演练优美的音乐。运用循序渐进的
方法,引导学生“在玩中学,在乐中学”,启发学生发挥表现力、创造力,让学生真正爱上音乐。【教材分析】《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口所以很容易学唱。其表现农民载歌
载舞丰收的喜悦情景。【教学目标】1、情感态度与价值观:用歌声表达人们丰收后的喜悦,让学生懂得珍惜劳动成果。2、过程与方法:通过学生对歌曲的听、说、唱、舞,来体现对音乐的理解和感知。3、知识与技能:学习切分节奏,有感情地演唱《土风舞》。
【学情分析】四年级这个年龄段的学生,对声音的感知意识很强,模仿能力也很强,在教师正确的引导下,能够通过听一听、动一动、唱一唱等灵活多样的教学方法,表现音乐带给他们的不同情绪。【教学重点】1、熟唱歌曲,自编舞蹈动作并带着欢快火热地情绪歌唱。
2、掌握本课的节奏知识。【教学难点】歌曲中切分音的掌握并运用。【教法学法】教法:引导法、提问法、示范法、观察探究学法:听一听、拍一拍、唱一唱、跳一跳【教学准备】多媒体设备、电子琴教学过程:一、、听音乐进教室,情境导入,音
乐律动及基本训练二、学唱歌曲《土风舞》1、听歌曲,用手手臂划出音的高低进行的线条,感受旋律进行的特点。并要求同学们找出行进规律完全相同的旋律唱一唱,即学生唱拍每一句的前两小节,老师节后两小节。老师唱时要清楚准确,重点突出切分音节奏,如“粮食呀”、“愉快呀”、“跳舞呀”、“到处呀”,
这样学生对歌曲的节奏xxx就很容易掌握了,再师生交换位置演唱。2、提问:▲凡是刚才老师唱的地方,节奏是否相同?▲▲其中包含了一个最让这首歌曲显得有特色的节奏是什么节奏?(切分音节奏)▲▲▲要求学生拍出这一节奏。并唱一唱。3、模唱对比乐句“3.1︳5550︳”和4.2︴555︱
︱重复乐句,整首歌就很好掌握了。4、学生们完整地歌唱歌曲,注意切分音要唱得清楚5、复听整首歌曲,完整地感受歌曲的风格与情绪。要求学生凡是听到切分音出就用手拍出来。提问:这首歌曲表现了怎样的一个情景?(表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。)如果
我们要用一个最贴切的形容词来表达这首歌曲的情绪的话应该用哪个是最好的呢?老师出示三个形容词,让同学们选择。分别是:欢快火热地、雄壮有力地、优美抒情地。在歌曲的速度上有应该用怎样的速语呢?用中速和稍快两个速度标语给同学们选择其中的一个。6、让学生根据老师所创造出来的节奏来为歌曲进
行敲击乐器的伴奏,然后再让学生们自己创造不同的伴奏方法。7、学生完整地表演歌曲:敲的敲、唱的唱、跳的跳。把歌曲的情绪火热地表现出来。8、小结。下课,学生随音乐律动快乐出教室。【教学反思】《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌,表现了农民们载歌载舞庆丰收
的热闹情景。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口,歌曲中较有代表性的节奏是切分音节奏。如果把切分音掌握了,整首歌曲就很容易学会。因此,设计了切分音节奏的听辨与正确演唱是本课教学难点。首先,我在新授课环节中先解决这一难点,从拍节奏开始,先模仿老师拍节奏,让学生轻松掌
握切分音节奏的读法并感受其强弱特点。这一环节学生表现的兴趣浓厚。在歌曲学唱过程中,先让学生聆听和模唱,感受歌曲中最突出的切分音节奏,再以师生接龙游戏的方式进行按节奏读歌词,对歌曲有更深一层的了解。同时在聆听、模仿、比较、表现等各种方式的活动中引导学生逐步学会歌曲,理解音
的强弱、高低等音乐要素,并对歌曲进行处理。整个过程是在解决难点节奏后进行,因此,学生对歌曲掌握较快,学的很轻松。这一环节引导学生自己去发现问题,解决问题,增强了学生主动性。最后,为歌曲做舞蹈创编表演是本课的高潮部分。通过屏幕图片让学生了解土风舞的舞蹈
动作特点,再由小组讨论创编,为我们今天所学唱的歌曲创编出属于自己的土风舞动作。最后让学生分组表演,将课堂气氛推向了高潮。教学活动是双向的,学生体验到学习的快乐与成功的同时也检验了老师的教学,以学生为主体,在完成本课
教学目标的同时让学生在课堂上收获学习的快乐与成功,也是本课教学的最终目标,在这节课上,我看到了学生很快乐,我也很开心。