【文档说明】音乐【人音版】四年级上册《演唱 大雁湖》教学设计3.docx，共(4)页，19.202 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《大雁湖》教学设计一、教材分析：《大雁湖》是一首鄂温克族民歌。曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感。歌曲为2/4拍、四个乐句组成的一段体。曲调中切分节奏

的运用，使音乐富有动感。特别是第二乐句衬词“哦哈嗬”的运用更增添了歌曲浓郁的地方风格，表达了人们对家乡发自内心的赞美之情。第三乐句是第一乐句的变化重复，起到了承上启下的作用。曲中的四度、五度、八度大跳的使用，把鄂温克族人民的粗狂豪放的性格刻画的栩栩如生，抒发了人

们对家乡无比热爱之情。二、学情分析：小学中段的学生已初步具备课视唱乐谱的能力，但是要正确把握切分节奏，以及歌曲中陈词的准确演唱，表现鄂温克族民歌的风格特点，还是有一定的难度的。这就需要授课教师在教学设计中采用新颖，生

动的教学形式手段，激发学生学习音乐的兴趣，激励学生在音乐实践中充分发展自己的特长，加深对音乐的理解。三、教学目标：1.通过学唱歌曲《大雁湖》初步了解鄂温克族，激发学生热爱家乡，热爱祖国美好山河的品质。2.通过谈话、体验、感受、小组合作等音乐实践活动，激发学生

的学习兴趣，培养学生对音乐的审美能力。3.用优美、抒情的声音有感情的演唱《大雁湖》，体验歌曲中大雁湖的美景。四、教学重难点：1.教学重点：用优美、抒情的声音有感情的演唱《大雁湖》，体验歌曲中大雁湖的美景。2.教学难点：歌曲中切分节奏和衬词

“哦哈嗬”的准确演唱。五、教法与学法：1.教法：谈话法、引导法、示范法、对比法2.学法讨论、体验、感受、小组合作六、教学课时：一课时七、教学准备多媒体课件、电子琴八、教学过程（一）组织教学1.柯尔文手势唱音阶。2.播放内

蒙古大草原视频，请学生谈谈自己对草原的印象。【设计意图：用柯尔文手势唱音阶可以有效调整孩子的发声位置及音准；通过对内蒙古大草原的视频观看，激发学生的积极性，让孩子们参与到音乐课堂中来。】（二）新课教学1.初听歌曲，提问：听完后你有怎样的心情？【设计

意图：完整聆听音乐，说说对大雁湖的初步印象，培养学生的音乐审美能力，为歌曲教唱做铺垫。】2.复听歌曲，提问：歌曲的速度怎么样？【设计意图：巩固2/4拍，稳定的挥拍，感受《大雁湖》的速度，提高学生的音乐技能，为歌曲教唱做铺垫。】3.再听歌曲

，提问：歌词中唱出了哪些优美的景色？【设计意图：反复聆听歌曲，加深学生对歌曲的印象，为歌曲教唱做铺垫，通过找出歌词中的美景，让学生熟悉歌词。】4.教师声情并茂范唱歌曲，请学生评价。【设计意图：通过教师

声情并茂的范唱，并请学生评价，引导学生用抒情、优美的声音有感情的演唱歌曲，为歌曲的教唱作情绪铺垫。】5.教师电子琴伴奏，学生用“wu”模唱歌曲旋律。【设计意图：教师调整学生的唱歌状态，引导学生注意唱歌姿势，并且用轻声、高位置的方法，慢速模唱歌

曲旋律，为歌曲的教唱作铺垫。】6.教师电子琴伴奏，引导学生填词唱歌曲。【设计意图：教师引导学生轻声填词，对切分节奏进行单独示范及讲解，请学生体验切分节奏在歌曲中的作用。并对衬词“哦哈嗬”进行示范演唱，体会

衬词在歌曲中的作用。】7.学生相互合作，自己填唱第二段歌词。【设计意图：培养学生的自主探究能力，为完整的演唱歌曲做铺垫。】8.教师电子琴伴奏，引导学生有感情的演唱歌曲。【设计意图：通过对学生情绪的引导，声音状态的调整，让学生用抒情优

美的声音自豪的演唱歌曲，从而实现本节课的教学目标。】（三）编创请学生分小组对歌曲的歌词进行创编，歌颂家乡延安。【设计意图：在巩固歌曲的基础上，充分发挥学生的自主探究能力、小组合作能力和创造力，不仅渗透家乡美的情感态度与价值观，而且培养学生的音乐审美能力。】（四）小结内蒙古大草原风景优美，鄂温克族

人民用优美的歌声赞美着自己的家乡，表达自己对家乡的热爱，作为土生土长的陕北娃，我们也可以用自己的歌声赞美我们的家乡，课后请大家收集歌颂延安的歌曲，下节课我们一起来分享！