【文档说明】音乐【人音版】三年级下册《摇船调》课后反思案例分析(2.doc，共(2)页，15.014 KB，由小喜鸽上传

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《摇船调》案例分析：情境导入：在本堂课中让学生通过多媒体图片，猜谜语与伴奏音乐最直接的初步感受了《摇船调》歌曲的音乐形象，感悟体验摇船的的感觉，让学生认真聆听音乐，培养良好的习惯，集中了学生的注意力，并使学生对歌曲旋律有一个整

体的感受，取得直接较好的效果。创设游戏形式解决歌曲难点：在解决歌曲中出现的附点音符时，采用了猜谜游戏、拍手游戏等游戏的形式进行师生互动运用节奏来问答，利用学生比较喜欢的猜谜形式使学生在师生合作、生生合作中主动积极的参与，通过这一特殊的活动形式降低了学习的难点

，使学生更快地解决并掌握了歌曲中的难点附点节奏难，提高了学生的学习兴趣，取得了教好的效果。在学生已经掌握歌曲节奏的同时教师适时的加入歌曲伴奏为学生的游戏进行伴奏，让学生对歌曲旋律有了初步感受，对于完整的学习歌曲作好

铺垫。体验表现歌曲：通过欣赏，让学生对歌曲有了更完整的体验与感受，再经过加入动作感受《谣船调》歌曲使学生更深一步的体验歌曲，通过在教学过程中前面对歌曲已有难点的解决和对音乐的体验与积累，再对一些一字多音处和个别音符的纠正，学生很快的就能够完整地

演唱歌曲。在表现歌曲环节通过师生对唱、生生对唱等互动的形式，让学生中中感受对唱歌曲的乐趣，体验台湾民谣的音乐风格与特点。最后加入了欣赏台湾各地美食，各地名胜古迹，通过教师带领学生体验感受歌曲，让学生感受音乐，使学生加深对一问一答形式“谜语歌曲”的喜爱与了

解。课后反思：本歌曲是一首台湾民歌，旋律曲调优美，易于被小朋友们接受和喜欢。在教学过程（本文来自优秀教育资源网斐。斐。课。件。园）导入部分我首先让学生欣赏一问一答的云南民歌《猜调》，然后引出问题，今天我们

也来学唱一首一问一答的台湾歌曲让学生谈谈自己对台湾的了解有多少呢？在第二部分的重点是让学生通过充分的聆听，来熟悉和感知歌曲的旋律特点，而且每次都会带着不同的目的来聆听歌曲。例如第一次让学生听听歌曲中都唱了什么内容，问了什么？答了什么？在第二次的聆听中，让学生用摇船的动作来为歌

曲做律动。第三次聆听的时候随歌曲哼唱，进一步感知歌曲的旋律。通过充分的聆听之后，最后是歌曲的学唱部分。先听教师的范唱，这里也是让学生带着目的去聆听，听完后谈谈这首歌曲的情绪和节奏的特点。为了解决本课的难点句我主要是让学生通过聆听进行对比，学生听完之

后很容易得出两句的不同之处。在学完歌曲的基础上让学生认识反复记号。最后是让学生朗诵歌词，随伴奏演唱歌词。最后是分组表演歌曲创编歌词。我觉得这节课的不足之处便是导入部分并不是很贴切可以用游戏的方式让学生玩一问一答的游戏，提高学生的兴趣。教学过程（本文来自优秀教育资源网斐。斐。课。

件。园）的表演歌曲部分可以让学生用不同的方式进行演唱表现歌曲，提高学生演唱的兴趣。