【文档说明】音乐【人音版】三年级下册《杨柳青》教学设计6.docx，共(7)页，34.857 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

课堂教学案例设计教学目标一、知识与技能能够通过辨别音色说出是什么乐器，听到乐器的音色能够做出反应。二、过程与方法通过聆听、模仿、对比、合作等教学手段感知音乐。三、情感态度价值观讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。教学重点难点以及措施教学重点

：感受民歌独有的地方风味；能够准确的辨别民族乐器的音色。教学难点：用打击乐器为乐曲伴奏。措施：1、在创设的情境中，在兴趣牵引下，以音乐实践活动为主线，注重情感和美感表现。2、把学生的主动权给学生，通过对比、聆听、模仿等方法实现教学目标，让学生主动参与学习以其自由充分

发挥。学习者分析三年级学生已具有一定的音乐基础和歌唱能力，他们乐意参与音乐活动，并有较浓厚的兴趣。所以，我在教学中牢牢把握情感教学的这一原则，运用有效的教法与学法打开学生的心灵之窗，使其在情感的勃发与激动中，享受音乐的美感，陶冶情操。媒体使用及整合说明利用视听相结合，让学生了解作品更

加的直接课名杨柳青学科（版本）人民音乐出版社小学音乐章节第四课第二单元学时1课时年级三年级下教学环节教学内容活动设计活动目标媒体功能应用及分析新课导入：今天老师给大家带来了几首特别与众不同的歌曲，你们一定要竖起小耳朵听呦！首先我们来欣赏第一首：在这首乐曲中你能通过音色辨

别都有什么乐器吗？能不能当你听到的时候做出演奏乐器的动作。师：你通过它的音色你辨别出有哪两种乐器？（二胡、笛子），除了乐器演奏的旋律外，你还听到了什么别的声音吗？就是老师唱的那个部分，它属于人声的范畴。老师完成的这个部分是带歌

词的，乐器完成的部分是不带歌词的，那么我完成的部分叫民歌，乐器演奏的部分叫民乐。它们都属于中国民族音乐。还想给大家带来一首民歌，听听这两首民歌在情绪上有没有不同呢？学生回答：一首是比较豪放的，一首是温柔的。师：什么叫民歌

为了更好的导入新课，引起学生的兴趣让每一个学生都参与到教学中来根据两首歌曲的听赏，从风格上辨别出南北民歌，通过分析使学生了解江南民歌的风格特点及形成原因。（1）教师用声情并茂的演唱，引导学生从听觉上感

受江苏民歌的风格及方言的魅力。（2）教师用优美的语言描述江南的自然景观与民俗文化，加上生动的视频与音频，激发学生的学习兴趣。让学生视听相结合，有利于学生了解音乐作品的含义通过多媒体来展示乐器的图片，让学生更

加直观的了解乐器用课件对民乐和民歌进行总结，更加的直观呢？（播放课件）中国民族音乐都包括什么呢？1、师：各个地区的民歌都是有不同特点的，刚才老师唱的第一首是陕北的，第二首是江苏的民歌，今天老师就想带你们去听听江苏扬州的民歌《杨柳青》（教师范唱），通过题目可以知道什么呢？既然有杨柳叶子，那应该

是什么季节呢？春天到了，杨柳发芽都变得绿绿的，歌曲既跟杨柳有关，又和春天有关，所以这个歌曲的题目就叫做《杨柳青》。这个既是这首歌曲的名字，同时又是具有江苏特色的一种曲牌形式，类似我们有这样的曲牌形式的歌曲有很多，他们都可以统

称为“杨柳青”，江苏的方言还有一个特点是柔柔的，那边叫做软语。通过我的范唱，我们一起来看看乐谱，你们找一找，哪个音重复的次数最多呢？一共你们找完整而充分地聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。”从音乐要素入手，感受音乐要素的

表现作用通过学生对江苏民歌的学习，激发学生对自己家乡故土的热爱之情。将江苏民歌的基本知识巧妙融入歌曲教学中，学生乐于接受。用视频来吸引学生的注意力，更好的了解音乐作品形象直观，生动活泼，有利于激发学生学习的积极性和主动性，使学生在较短的时间内掌握较多的知识，切实地解决

教师无法讲清教学重、难点到了几处？同学们能不能试着来完成这一部分，大家试一试，学生学唱。2、师：这些歌词和我们以往欣赏的歌曲一样吗？这样的词叫什么？（播放课件）衬词师：听了这首歌曲，你有什么感受？生：轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快

的心情生：有很多衬词3、了解衬词在歌曲中的作用师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）生：衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有

了衬词，这首歌曲就没有味道了。4、师生合作。基于这样的理解，此环节在学生反复的聆听中，学生学得轻松、愉快，而且还有自主学习获得知识的成就感，学生始终以听为主，每一个环节都注重学生对音乐的感知，再到理解，实现音乐课堂的音乐性。（1）进一步让

学生了解江苏方言并感受衬词在歌曲中的重要地位和表现作用；（2）培养学生自主探究与合作学习的能力，达到情感共鸣、资源共享、共同提高的目的。根据欣赏内容精心设计问题，用动画效果旋转飞入背景画面中，及时引导与提示

，吸引学生的注意力5、师：《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得让学生掌握歌曲歌词衬词多的特点及一字多音的演唱。不失时机的评价让学生有主动学习的动以合作学习的方式让学生发现问题、师生共同探讨解决问题，体

现了教学的双主活泼风趣。师：同学们唱得不错！《杨柳青》是一首扬州民歌，关于民歌我们以前也讲过这方面的一些知识。民歌的产生（播放课件）。许多的民歌都是由当地的方言来演唱的，老师也准备了由方言演唱的《杨柳青》，让我们一起来感受一下吧！（播放课件）6、师：听完了方言版的

杨柳青，是不是感觉更有江苏地区民歌的感觉了呢！老师还准备了民乐版本的《杨柳青》让我们在一起去感受一下吧！当你们听到我们刚才唱的衬词部分，请用拍腿来表示好吗？老师用鼓来和你们一起。（播放课件）7、（1）初听：你都听到了哪些乐器演奏的？（2）乐曲分为几个部分？让我们再聆听一次，每一个乐段

都是由什么乐器主奏的？主题旋律出现了几次？生答这首乐曲的主奏力，激发了学生的学习兴趣，也让学生体会到歌曲活泼欢快的情绪。性，增添了学习的趣味性。通过用肢体语言轻拍节奏，让他们逐步掌握八分休止符的时值，轻松解决难点。通

过图片和视频更加直直观的让学生了解笙这种乐器的外形，聆听笙的音色乐器是：笙过去的笙，音域不广，一般只用于合奏或伴奏，很少用于独奏。在演奏乐曲遇到音不够时，常借音吹奏。如今，改革后的笙已成为具有丰富表现力

的独奏乐器，既能演奏雄健有力的曲调，也能奏出优美抒情的旋律。认识乐器笙和琵琶8、老师今天准备了一段视频资料，大家可以看一下演出的现场，感受一下那里的气氛。9、你们想不想加入进来呢？拿出我们的打击乐器，让我们开始今天的演出吧！集体完整地唱歌曲（跟伴奏唱，边唱边用

打击乐器伴奏）。一部分同学边唱边伴奏，另一部分同学随音乐舞蹈。让学生通过视频了解真正的民乐乐队知识拓展师：今天同学们的表现真的是太好了。他们不仅朴实，简洁，更因其具备的丰富的文化底蕴而独树世界音乐之林，我们要去认识它了解它，把他发扬光大，因为只有民

族的才是世界的，希望同学们课后多去寻找发现身边更高更优美的民歌，从中开拓视野，增长知识。学生在互动中感受到音乐学习可以是自主的，也可以是和同学合作的，更可以是师生合作的。音乐学习充满快乐、活力和无穷的魅力

，学生有学下去的愿望！大胆尝试将声乐中的多种演唱形式融入民歌的教学中，让他们感受到音乐魅力。用课件对本课进行总结，更加的直观，易懂板书设计青啊㖸崩啊㖸松啊㖸青啊㖸