【文档说明】音乐【人音版】三年级下册《小巴郎，童年的太阳》教学设计1.doc，共(2)页，51.500 KB，由小喜鸽上传

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《小巴郎，童年的太阳》教学设计一．教材分析：《小巴郎童年的太阳》是人民音乐出版社，小学音乐三年级下册第8课的内容。本课侧重歌舞形式的体验，其设计意图是让学生在实践活动中感受和表现歌曲的情绪，激发学生对少数民族的了解和热爱之情。二．学情分析：三年级的小学生是形成自信心的关键期，开始出现个性

差异。一部分容易在他人评价中发现自身价值，产生兴奋感和自豪感，充满自信。一部分相反，没有大胆歌唱和表演的自信。随着认知领域的扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。应引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式、增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动

活泼的教学形式吸引学生。三．教学目标：1.知识目标：能边唱歌曲边做一至两个维吾尔族特点的舞蹈动作，准确表达歌曲的韵律；学习切分节奏。2.能力目标：通过聆听演唱歌曲，对舞蹈动作有自己的想法和发挥。3.情感目标：通过体验音乐作品，激发学生对少数民族的了解和热爱之情

。四．教学重点能够演唱《小巴郎童年的太阳》并掌握具有维吾尔族特点的舞蹈动作五．教学难点准确表达切分音的节奏六．教学方法体验性音乐教学法实践性音乐教学法探究性音乐教学法以及多媒体交流。在这里，体验性音乐教学法主要体现在欣赏教师的舞蹈，欣赏民族风情的图片，从而感受体验维吾尔族的民族特

点。实践性音乐教学法：主要体现在跟唱学唱歌曲，做维吾尔族的舞蹈动作上，通过演唱和实践动作，感受歌曲的韵律。七．教学过程首先通过教师的舞蹈导入以激发兴趣。其次设问两个关于维吾尔族的问题，让学生了解其民族特点。然后是学唱歌曲

，通过多媒体范唱，学生的跟唱，分组接唱以及疑难句的解决来学习整首歌曲。最后根据学生的接受能力学习一至两个或多个舞蹈动作，体验维吾尔族舞蹈的韵律。总结评价展示升华主题。我国是一个多民族的国家，其各民族的音乐风格各有不同，而本课又是通过歌舞来表达人们喜悦心情的，教师应用生动活泼的教学形式和

艺术魅力来将两者很好的结合，从而使学生保持对音乐的兴趣，培养他们的艺术想象力和创造力，乐观的态度和合作能力。