【文档说明】音乐【人音版】三年级下册《进行曲》教学设计7.docx，共(8)页，108.065 KB，由小喜鸽上传

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人民音乐出版社2011课标版第六册第五课....《进行曲》教学设计【教学内容】人民音乐出版社2011课标版第六册第5课音乐会《进行曲》【年级】三年级【课型】欣赏课【课时】第一课时【教材分析】《进行曲》这首乐曲是一首手风琴独奏曲，乐曲充分发挥了手风琴的音色和演奏的特点，右手以和声音程演奏主旋律为主

、左手固定低音和弦伴奏，声音饱满、和谐，节奏时而舒展时而跳跃、情绪明快热情，具有浓郁的俄罗斯风格。乐曲为复三部曲式，第一部分两个主题。第一主题采用级进下行的旋律接级进上行，旋律轻快流畅。第二主题第一句采用了主三和弦音5135的跳进，第二句采用了属和弦

音5727的跳进，旋律以上行为主，情绪显得激昂、欢快。第二部分旋律进行了近关系调的转调，由C大调转为F大调，节奏也变得舒展，旋律平缓抒情。第三部分再现了第一部分的两个主题，最后在第二主题的第一乐句旋律基础上变化后半句的旋律，以流畅的上行级进旋律在欢快热烈的气氛中结

束本曲。【教学目标】1.通过对《进行曲》的聆听与感受，学生能够了解俄罗斯风土人情、音乐家以及民族乐器等，从而能够喜爱这首俄罗斯风格的《进行曲》。-1-2.通过聆听、视唱、律动等方法指导学生掌握学习重点。3.通过欣赏乐曲，了解手风琴这件乐器，同时学生能对进行曲

体裁、曲式结构有清楚的认识。【学情分析】三年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，学生喜欢律动与音乐活动，因此在本节课的教学活动设计中,利用生动活泼、富于艺术魅力的形式

，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学重点】欣赏乐曲，分辨乐曲结构。【教学难点】学生对进行曲体裁的感受。【教学过程】组织教学，师生问好。师：“欢迎同学们来到李老师的音乐课堂，今天李老师给大家带来了

一首好听的乐曲，我们共同来感受一下，在感受的过程中请你想一想乐曲是几拍子的，乐曲有着怎样的特点？”【课件1】一、情境创设1.初听乐曲，全曲律动。师：“请你和我一起做。”【课件2播放乐曲】师：“同学们做

的真好，请坐。谁来说一说？”(学生自由发言)【设计意图】通过初听乐曲做律动，对乐曲有一个整体的感知，同时能够营造轻松氛围，学生能够清楚的感受到各部分旋律。2.揭示课题，介绍进行曲体裁。-2-师：“这首乐曲的名字叫《进行曲》。【课件3】同样的，进行曲也是一种特定的音乐体裁，进行曲源于十六世纪的西方

战乐，能够统一军队的行进步伐，激发战士的热情和斗志，从十七世纪起，逐渐的进入到音乐会的演奏中和歌剧舞剧的音乐中。”师：“今天老师带给大家的这首进行曲体裁的《进行曲》是俄罗斯风格的乐曲，同学们对俄罗斯有哪些了解呢？”（学生自由发言）3.介绍俄罗斯的

风土人情。师：“同学们，现在跟着老师一起到俄罗斯去看一看。【课件4】俄罗斯的地理位置位于我国的北部，领土面积是世界上最大的国家。【课件5、6、7、8、9】俄罗斯的传统建筑都有一个共同的特点房顶都是尖尖的、高高的，展示了俄罗斯不

尖不高的建筑风格。【课件10、11】俄罗斯的传统服饰多以红色为主的颜色，宽松肥大的款式体现了俄罗斯人热情豪爽的性格。【课件12】套娃是俄罗斯特有的木制玩具，是有图案一样大小不同的空心娃娃一个套成一个组成的。【课件13、14】黑面包是俄罗斯餐桌上必不可少的主

食，和伏特加酒、鱼子酱并成为“三剑客”。【课件15】大家看一看俄罗斯著名的音乐家有柴可夫斯基、拉赫玛尼诺夫、鲍罗丁、斯克里亚宾、斯特拉文斯基、普罗科菲耶夫等……【课件16】俄罗斯的传统乐器也有很多，有多姆拉、巴拉莱卡、芦笛、古斯里琴、风笛等……【设计意图】经过一系列的俄

罗斯风情人文饮食图片的展示，使学生了解俄罗斯这个国家。初步领略俄罗斯的风光，感受俄罗斯的人文风格特点，并对俄罗斯文化做初步了解。二、技能渗透-3-1.认识乐器手风琴。师：“我们刚刚聆听和感受的这首乐曲是由什么乐器所演奏的呢？你听出来了

吗？”生：“手风琴”【课件17】师：“手风琴是一种既能独奏又能伴奏的活簧乐器，它有着音高固定、体积小、便于携带这样的优点，所以很受俄罗斯人的欢迎。从历史上讲，手风琴的种类有很多，从结构和形态上划分，大概可分为四种，有全音阶手风琴、半音阶手风琴、键盘式手风琴和键钮式手风琴，【课件1

8】其中最常见的就是键盘式手风琴和键钮式手风琴，键钮式手风琴又被俄罗斯人纪念手风琴演奏家巴扬而得名巴扬。今天老师给大家带来了一架手风琴，你们看看，它是哪一种？”（学生回答）2.模仿手风琴演奏姿势。师：“你们想来听听它的音色吗？竖起你们的小耳朵仔细听好，注意老师是怎样

演奏的。”（教师手风琴演奏）师：“谁能来模仿演奏手风琴的姿势？大家随着音乐一起来模仿。”（播放音乐）【设计意图】简介手风琴，了解手风琴。通过教师对手风琴的示范演奏，学生模仿其演奏姿势，加深学生对手风琴的印象，能够再次熟悉B部主题，为后续的欣赏做铺垫。三、新课教学1.用

图形表现全曲，介绍曲式结构。师：“大家演奏的有模有样。接下来我们再来完整感受一次乐曲，请伸出你右手的食指，和我一起按照音乐的感觉，我们将乐曲在黑板-4-上呈现。”【课件19】师：“同学们看一看，可以将这

首乐曲划分为几个部分？”（学生回答）教师小结：“第一部分叫做A部，第二部分叫做B部，第三部分大家看一看与第一部分存在着哪些联系呢？是A部的变化重复，所以第三部分叫做A’部。大家请看在A部中出现了两种音乐主题，形成了独立的单

三曲式，所以这种A部B部A’部这样的曲式结构叫做复三部曲式。”【课件20】【设计意图】利用图形，将旋律走向直观的展现在学生面前，有助于学生划分乐曲结构。学生通过视觉、听觉、肢体动作感知音乐的变化。2.欣赏A部，演奏铝板琴，学习演奏技法。师：“下面我们分部聆听感

受音乐，在A部中，老师为它编排了铝板琴的伴奏，你来听听老师是怎样演奏的？大家可以随着老师演奏的旋律一起演唱红色的曲谱。”【课件21】（1）演唱铝板琴伴奏旋律。师：“下面请同学们一起来演唱红色的曲谱，注意演唱姿势（双脚平放到地上，双手放在双腿上，后背要

立直，气息要通畅）”唱到熟练。-5-（2）演唱旋律同时摸琴，找位置。【课件22】师：“看，音符下边的右表示用右手演奏，左表示用左手演奏。伸出两只手的食指，我们一起在铝板琴中，找到这些音。”（3）随琴演奏铝板琴。【课件23】师：“全体起立。小琴槌准备

好，（生：‘我们一起轻轻敲’）。注意演奏姿势，前三根手指握住小琴槌的根部，其余两根手指轻轻落下，手臂打开，琴槌与琴平行。跟着老师将第一乐句演奏出5-|3-|5-|4-|”后三个乐句同样的演奏。（教师发现学生

演奏出现问题及时纠正指导：力度要轻。）师：“四个乐句连起来演奏试试。”（4）跟音乐演奏。师：“现在我们跟音乐一起演奏。”第一次钢琴跟音乐同时演奏铝板琴的旋律部分。第二次学生自己演奏。“请坐。”【设计意图】由于A部是本首作品中进行曲

风格最为明显的一个乐段，所以设计教学重点时把它定为教学重点，用铝板琴伴奏并视唱伴奏旋律。这样不仅能够提高学生的识谱能力、视唱能力，还能够强化学生对A部旋律的记忆。3.欣赏B部。【课件24】师：“刚刚我们演奏铝板琴这部分的音乐情绪是怎样的？”（活泼、欢快、轻巧……）“我们再来听听B

部的音乐，你来说说B部的音乐情绪与A部是一样的吗？”（B部优美、舒缓、悠扬……）（1）模唱B部。师：“同学们用lu将这段旋律模唱出来，注意演唱姿势。”-6-（2）律动感受师：“我们用律动再来感受一次这部分音乐。全体起立……请坐。”【设计意图】运用

模唱、律动的方式将学生带入学习中，激发学生的学习兴趣。4.欣赏A’部。【课件25】师：“从黑板上的图形谱中，我们可以看到A’部与A部的关系是变化的重复，在音乐中叫做再现。所以说A’部的情绪与A部情绪是相同的，都是轻快、活泼的，我们再来用律动的方式表现A’部的音乐。全

体起立……请坐。）【设计意图】复听乐曲中进行曲风格最为明显的A’部，强化学生对主题音乐的记忆。5知识点小结师：“现在我们已经将乐曲的三部用了不同的形式分别感受，大家知道这首乐曲的体裁为进行曲，曲式结构为复三部曲式，A部与A’部的音

乐情绪都是轻快、活泼、激烈、热情的，B部的音乐情绪是舒缓、悠扬的。【课件26】【设计意图】对所学知识点进行梳理、总结。6.分组律动，完整表现师：“请同学们接受个小任务，现将同学们划分为两组，第一组做乐曲的律动，

第二组做A部铝板琴的伴奏，现在让我们一起完整的表现乐曲吧！全体起立！老师也想加入大家，老师和二组一样做铝板琴的伴奏。全体起立……请坐。”-7-【设计意图】通过小组的分组表现，铝板琴演奏、律动的形式让学生对乐曲的结构有更清晰的认识。以及乐曲情绪的变化的过程中，拓宽学生的视野，

提升学生对音乐的审美感知，提高学生对音乐的表现力。四、拓展运用师：“同学们，我们知道了进行曲是一种音乐体裁，那么在我们的生活中，你还听过哪些进行曲呢？”（学生自由回答）师：“今天老师又给大家带来了一首《拉德斯基进行曲》，这首乐曲为奥地利作曲家约翰·斯特

劳斯所创作的。这首进行曲经常在维也纳音乐会中作为结束曲出现。我们一同拍手感受，全体起立。”（全场师生一起拍手感受）【设计意图】联系身边的音乐，学以致用。通过欣赏《拉德斯基进行曲》拓宽学生欣赏视野。拍手感受乐曲的强弱，在欢快的氛围中结束整堂课。五、师生小结结束语：“今天我们这节课共同赏

析了俄罗斯风格的《进行曲》，希望大家在今后的音乐学习中再去挖掘更多不同国家的进行曲。同学们，再见！”