【文档说明】音乐【人音版】三年级上册《演唱 小酒窝》教学设计4.docx，共(7)页，24.862 KB，由小喜鸽上传

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《小酒窝》教学设计一、教学内容：人民音乐出版社三年级上册第一课：表演歌曲《小酒窝》、聆听《我们多么幸福》。二、教材内容及分析1．歌曲《小酒窝》是一首由四个乐句构成的一段体儿童歌曲。2/4拍，五声羽调式。曲调富有浓郁的民歌风格，旋律欢快、活泼，歌词生动，富有童趣，抒发了在温馨家庭中孩

子甜美生活的欢乐心情。2．合唱曲《我们多么幸福》这首活泼欢快的歌曲，描绘了少年儿童的幸福生活，表达了他们为了祖国的明天而努力学习的决心及远大理想。歌曲由主歌和副歌两个部分组成。第一部分旋律常作跳进，“”节奏多次

出现，增强了弱拍上的力度，给人以爽朗明快的感觉，儿童们的天真神态跃然于歌声之中。副歌为两部合唱，旋律以级进为主，优美流畅。“哈哈”的旋律音调使笑声既生动真实而又不失其音乐性，在欢笑声中，人们仿佛看到了孩子们灿烂的笑脸。歌曲最后，以歌曲

中惟一的上行四度跳进达到高音区形成了歌曲的高点，表现了孩子们幸福、激动的心情。三、学情分析：三年级学生对于音乐的感觉、音准、表达层次参差不齐，他们个性差异大、自控能力不强、情绪不稳定。但是，他们热爱音乐、爱歌唱、有很强的求知欲。

这首歌曲欢快、节奏感强，所以在教学中多表扬自觉的学生，适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。教学方面，应先培养学生的乐感，再逐步形成音准概念。四、教学目标：1、引导学生聆听《我们多么幸福》，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活

的回忆与热爱。2、学习用听视唱结合学习歌曲《小酒窝》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活。3、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的

情感，背唱《小酒窝》，并进行表演。4、引导学生用打击乐演奏歌曲《小酒窝》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。五、教学重难点：1、能有感情的演唱和表演歌曲，从中体验生活的乐趣。认识前“前倚音”。2、掌握八分休止符和下滑音

、跳音的唱法六、教学过程：（一）、常规练习1.随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2.发声练习：1234│5—│5432│1—‖lililili【设计意图】：运用身体动作感受音乐速度变化对音乐表现的作用，培养学生的合作与

创新能力;在发声练习中初步有表现音乐得欲望。3.复习前课内容《摇啊摇》：表演及唱。4.节奏小练习。①、××××|××|②、××××|××|×·×|×××|③、××0×|×0|××0×|×0|(结合学唱歌曲基本节奏进行拍手练习)【设计意图】：培养学生的节奏感，为歌曲学唱做铺垫，拍

手为综合性表演打基础。（二）：新课学习：1、导入：师：今天老师要看看你们的表演能力！请三位同学分别表演哭、笑、怒三种表情！比一比谁表演得最像！并说一说，你最喜欢哪种表情？生……2、师：老师最喜欢某某学生的笑，因为看到他特别开心，尤其是他的

那对小酒窝很可爱，老师今天带来的歌曲就叫《小酒窝》。【设计意图】：利用表情表演，形象、活泼。活跃了课堂气氛又诠释了题意。初次聆听（学生交流，可动可唱）请同学们仔细聆听，歌曲的情绪怎么样？速度怎么样？生：……（情绪：甜美，喜悦。速度：稍快）（请小朋友看看咱们班谁笑起来有小酒窝？有小

酒窝的小朋友笑得怎样？）3、再听录音，你能听出是一二还是一二三吗？（随音乐拍手感觉）；有没有没见过的音乐符号。（顿音符号、下滑音符号、前倚音）顿音记号：小小的倒三角、表现得轻巧、跳跃、短促。同学们跟着我感受一次（读

一遍）下滑音：小蚯蚓。身上滑溜溜的，读的时候有种往下滑的感觉。前倚音：是由一个音组成的，在主要音的前面，和主要音相距二度。（同学们来分别来演示一下，大家来评判。两人一组，一人说词，一人给所说词语加上顿音符号、下滑音符号读一遍。）【设计意图】：让孩子们在聆

听得过程中感受了二拍子与三拍子得区别及一些基础知识，避免了枯燥的乐理讲授过程。4、教师范唱歌曲，引导学生发现节奏特点，结合节奏练习：在×××处集体拍手；学生模唱学习歌曲(部分学生按节奏拍手、部分学生模唱；轮换进行)。用LU哼唱：重点：3106│30│5305│60│5、节奏朗读歌词（重点读准：左

边0一│个0│右边0一│个0│读准八分休止处）【设计意图】：利用已训练的节奏套入所学歌词，突破了难点。6、听音乐在主要节奏处集体分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的

小朋友，喜悦的心情？7、轻声用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。8、分组排练表演唱。9、自编动作表演歌曲《小酒窝》要求自创动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。【设计意图】：综合性音乐表演，将歌曲、律动、伴奏结合在一起，培

养学生的合作能力和表现能力通过多元得艺术形式去感受、体验、探索、表现音乐。（三）、聆听《我们多么幸福》1、导入：同学们玩得开心吗？你们觉得幸福吗？下面请小朋友们听一首歌《我们多么幸福》。2、你能听出是一二还是一二三吗？几拍子呀！（随音乐

拍手感觉）听歌曲说说歌曲情绪？幻灯出示歌词3、介绍歌曲创作的时代背景。4、复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。5、谈谈对歌曲的感受6、编创与活动师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？当你听到时用动作或打击乐表示。8、自编动作表演歌曲《我们多么幸福》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表

演。【设计意图】：在体验完《小酒窝》得喜悦后，有幸福得感觉，然后聆听《我们多么幸福》，集感受、表现于音乐。（四）、课堂小结小小酒窝是甜蜜的，也是幸福的。在我们每一个同学身边，有亲爱的爸爸妈妈爷爷奶奶。。。。

。。有亲爱的老师,同学,有这么多关心爱护你们的人，你们的成长进步是他们的骄傲。你们是多么幸福啊，老师真为你们高兴。在这里请对他们真诚的说一声"谢谢你"！同学们，今天上课你们高兴吗？是呀！我们一起学习、歌唱。那么，同学们！回家后把歌曲唱给爸爸妈妈、爷爷奶奶和好朋友听好吗？七、教学反思歌曲《

小酒窝》是一首由四个乐句构成的儿童歌曲，曲调富有浓郁的民族风格，旋律欢快、活泼，歌词生动、富有童趣，抒发了生活在温馨家庭中孩子甜美欢乐的心情。歌曲运用了富有弹性的顿音演唱效果，展示欢快的情绪，刻画了一个长有

小酒窝、甜美欢笑、天真可爱的儿童形象。歌曲教学中我始终坚持：以培养学生得听觉能力为先。通过范唱让学生对歌曲作品有一个完整的认识，并要求学生运用优美悦耳的声音来表现歌曲中儿童活泼、可爱的形象，教学中多用听唱、模唱的方法通过多次呈现的音乐旋律，让学生有整体的音乐感知

，避免了逐句教唱的死板；特别是教学中知识设计层层递进，顺利的突出重点、突破难点；学生在对歌曲激情演唱部分，由于演唱习惯不经意就变成了“喊唱”，采取的轻唱法改正了孩子们的演唱方法，在无形中培养了学生的乐感。