【文档说明】音乐【人音版】三年级上册《演唱 放牛山歌》教学设计2.docx，共(4)页，23.554 KB，由小喜鸽上传

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《放牛山歌》教学设计课题：《放牛山歌》课型：综合课年级：三年课时：一课时教材分析：《放牛山歌》是小学人音版三年级上册第四课《放牧》中的演唱曲。这是一首以农村题材为内容的四川民歌。音乐素材简练、朴实，富有浓郁的生活气息。曲调欢快、活泼，表现了农村的牧童娃娃愉快劳动生活的

欢乐情绪。全曲用“6、1、2”三个音为轴心，贯穿全曲，使其具有山歌高亢的特点。衬词“哟喂”，及“啥”字地方方言的运用，使歌曲增强了浓郁的四川民歌风格。从而形成了一领众和的对唱效果。第三乐句“XX..”切分节奏的出现，使牧童在欢乐放牧时的心情得到了欢

畅的抒发。第五乐句宽松舒展的旋律唱出了“哥儿啰喂”，犹如牧童在山坡上向远处呼唤的生动情景，热情而又奔放，歌声悠扬。最后一个乐句采用了与第四乐句同头换尾的手法，再现了牧童们放牧时欢乐的情景和劳动的喜悦之情。学情

分析：三年级学生对音乐各方面要素已经有了初步的了解，课堂上能够在律动、音乐游戏、歌曲表演等活动中与他人合作，在评价方面能够对自己和他人的演唱或表演作出简单的评价。今后应继续规范学生音乐课堂基本常规,养成良好的聆听

习惯，在培养演唱、欣赏和演奏音乐习惯的同时，还将进一步培养他们对音乐的兴趣和热情，让他们从心底爱上音乐、自信地表现、参与音乐活动。教学目标：1、通过视听结合法的学习，能够用高亢、嘹亮的声音演唱歌曲《放牛

山歌》，并唱出山歌的风格特点。2、初步掌握二分音符，能够准确演唱二分音符。唱准附点节奏，并且能够准确地按照节奏读歌词。3、体验“哟啥、哟喂”、“哥儿啰喂”等衬词在歌曲中的运用,感受独具特色的地方音乐，激发学生对民族民间音乐的热爱。教学重点：引导学生用高亢嘹亮的声音、欢快热烈的情绪演唱歌曲。

教学难点：附点八分音符、前八后十六分音符等时值的把握。教学过程：一、创设情境，激趣引入1、师生问好2、师：孩子们，快乐的音乐四十分马上要开始了，那么在没有开始之前，先让我们随着音乐来做个热身运动吧。师生随《放牛山歌》伴奏音乐做律动。师：孩子们，谁能说一说刚刚我们随着音乐都做了哪些

动作？（生回答------）师：听到你们的回答，老师眼前仿佛出现了一幅放牧的画面，你们看------（师边出示课件边读儿歌。）师：小牧童一边放牧还一边哼着歌曲呢，你们听------我们也来唱一唱吧。（哥儿啰喂处半度上行用la模唱。）师：孩子们，其实我们刚刚做的律动和老师读的儿歌

就是今天我们要共同学习的歌曲——四川儿歌《放牛山歌》。二、新课教学1、师：下面就让我们来共同来听一听这首歌吧，在没听之前老师有个小任务留给大家，请你们仔细听一听歌曲中唱的和老师念的儿歌是完全一样的吗？（师出示课件，播放歌曲，讲解衬词“哟喂”、“那个”、“哟啥”）2、师有感情范唱歌曲，讲

解节奏。（附点、前八后十六等。）3、师：孩子们，你们刚刚注意到老师手中的盘子了吗？这是四川曲艺里经常用到的伴奏乐器——四川盘子，你能像老是这样一边敲击节奏一边读歌词吗？（师引导学生按节奏读歌词。）4、学唱歌曲师：孩子们，我们再来共同听一遍歌曲，在听的时候请你考虑这样一个问题，我们应该用什

么样的情绪来演唱歌曲呢？师播放课件，学生仔细聆听并回答问题。师：歌曲这么好听，我们也来唱一唱吧。（学生随老师伴奏，用la小声模唱歌曲。）师：下面请大家跟着小声演唱歌词，找一找你不会的地方，我们来共同解决它。采用不同演唱形式巩固歌曲

。三、歌曲创编，激发热情师：孩子们，你们唱得真棒，下面我们来做个游戏好不好，我们一起来“对山歌”。1、师播放视频《刘三姐》片段，引导学生了解山歌的风格特点。2、师生创设情境（对山歌），创编歌曲。3、师：孩子们，你们唱得真棒，老师也想唱一唱，在老师唱的时候

，你听一听，老师唱的和你们唱的有什么不同？（师用四川方言演唱歌曲，学生仔细聆听并回答问题。）4、师：老师唱的歌曲中略带了一点方言的色彩，那这是哪个地方的方言呢？（师引导学生说出四川方言并讲解个别字字音的变化。）5、师通过《汤姆猫教你说四

川话》小视频让学生更进一步了解四川方言并引导学生说简单的四川话。四、课堂小结师：我们来共同回顾一下今天所学的内容，今天我们学唱了《放牛山歌》，一起充分感受到了四川儿歌的风格特点，其实，在我们祖国大家庭中各个地区都有自己的民歌，我们祖国的民歌艺术博大精深，绚丽多彩，

老师希望你们热爱民歌，传唱民歌，做一名民歌艺术的传承者。